青年的自我認同及其教育引導研究——基于“90后”的分析.pdf

1、社會轉型時期的變革，現(xiàn)代化進程的加快，使現(xiàn)代意識迅速滲透到人們生活的各個領域，引起了人們心理上的不斷調適及自我認同的深刻變化，這一狀況在青年群體中表現(xiàn)的尤為突出。綜合國內外自我認同的相關理論分析，自我認同及其實現(xiàn)以同一性理論為導向，人的本質理論對自我認同的特征作了進一步把握，自我認同最終目的是實現(xiàn)人的全面發(fā)展。青年自我認同的內涵要義、存在的個體性差異、自我認同的偏頗與后果及其多元性的研究狀況通過結構功能、社會分層、偏差行為及現(xiàn)代性等視角

2、予以了透視。
　　個體存在于社會實踐活動中，人是現(xiàn)實生活的主體。自我的存在首先要有身體存在作為現(xiàn)實性支撐，其次需要意識存在作為區(qū)別于其他動物的標志支撐，最后，自我是社會的人，社會關系存在是其外在行為和語言的表達的條件和場域，也是其自我認知及個體價值體現(xiàn)的渠道，它們的變化對自我認同具有支配性的影響。改革開放及現(xiàn)代化浪潮對自我認同的基礎即個體身心的存在、思想觀念的養(yǎng)成及社會關系的模塑產生了影響。
　　自我認同是個體對“我是誰”的

3、回答，個體的自我意識、個體自我評價、評價機制的理性認識以及價值認同體驗的獲得都將通過他們的個人能力、交往方式、價值觀念、群體歸屬等方面的自我認同得到具體體現(xiàn)。同時青年的自我認同是實現(xiàn)需通過交往實踐這一途徑實現(xiàn)。交往方式的不同，他們對自身的認同可能會出現(xiàn)多種樣態(tài)和結果。然而，處于一個正常而多元的社會背景中的“90后”青年目睹和體驗改革開放帶給現(xiàn)實世界的變化，在“現(xiàn)代性”境遇下，他們的道德價值觀、交往方式、發(fā)展能力的選擇及身份歸屬認同發(fā)生了

4、深刻的嬗變。
　　從社會心理學角度分析，自我認同是個體通過構建自我意識，形成對自身各方面的自知，在社會交往互動及追求自我同一性中，對自身認同內容進行自我反思、自我評價，在不斷建構中實現(xiàn)自身發(fā)展與社會要求協(xié)調。教育的指導作用要想在“90后”這一特殊群體的自我認同中得到有效發(fā)揮，必須立足于其認同過程的每個階段。首先，自我認同是以良好的自我意識為基礎，它是個體反思與評價自我的前提。其次，青年自我反思的內容信息來源于社會交往中得到的信息反