高校教師學(xué)習(xí)需求調(diào)查分析.pdf

1、在借鑒前人研究的基礎(chǔ)上,通過征求多名教育學(xué)、高校教育管理領(lǐng)域?qū)＜业慕ㄗh,研究確定了調(diào)查問卷,并通過網(wǎng)絡(luò)對全國各地教師進行取樣。研究通過SPSS11.5、EXCEL數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件對回收的299份有效數(shù)據(jù)進行分析,結(jié)果表明,高校教師對各項學(xué)習(xí)內(nèi)容的需求程度存在差異,對各種學(xué)習(xí)方式的偏好程度也不盡相同。將調(diào)查各項按從高到低排序,無論是整體情況,還是按各個統(tǒng)計變量分類,統(tǒng)計圖表均呈長尾趨勢。
　　 就高校教師學(xué)習(xí)內(nèi)容來說,與科研相關(guān)的學(xué)習(xí)

2、內(nèi)容成為熱門內(nèi)容,而教學(xué)技術(shù)、實踐知識、個人興趣等內(nèi)容則屬于“長尾”項目。學(xué)習(xí)方式中,自主性學(xué)習(xí)方式是熱門方式,而溝通性、系統(tǒng)性等方式屬于“長尾”方式。同樣在細化的網(wǎng)絡(luò)方式調(diào)查中,“搜索引擎工具”是熱門方式。顯然,高校教師更加關(guān)注自身的科研成果,而對教學(xué)、個人全面發(fā)展等方面并不重視。在進一步的差異性分析中,教師在性別、婚姻狀態(tài)、年齡、學(xué)歷、教齡、專業(yè)、職稱、工作單位性質(zhì)上的不同使得他們在一些學(xué)習(xí)內(nèi)容需求程度、學(xué)習(xí)方式偏好程度以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

3、方式偏好程度的選擇上呈現(xiàn)了顯著差異,這體現(xiàn)了教師個性化的學(xué)習(xí)追求。
　　 關(guān)于e-learning的調(diào)查顯示,高校教師已普遍接受網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式,并認為這種方式將越來越重要,并且能夠提供個性化服務(wù)支持,但是高校缺乏對教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的管理。利用高校的人才優(yōu)勢和專業(yè)優(yōu)勢推行網(wǎng)絡(luò)資源共享機制,能夠加強合作,提高教師自主學(xué)習(xí)效率。通過網(wǎng)絡(luò)的多樣化學(xué)習(xí)手段,教師不僅可以增強與本專業(yè)專家的交流促進教師專業(yè)發(fā)展,同時也能夠發(fā)展自身的興趣,提升綜合素