初中地理課堂自主學習材料的設計研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、《全日制義務教育地理課程標準(實驗稿)》在基本理念中明確提出“注重多樣的地理學習方式，要根據學生的認識發(fā)展規(guī)律，關注學生的經歷與體驗，引導學生在地理學習過程中，采用適宜的學習方式，鼓勵主動學習、合作交流、積極探究”。
　　 自主學習不僅是地理課程標準倡導的學習方式，更是一種學習能力。這種能力是指在學習過程中，學生能形成適當的自我效能感，積極確定學習目標，使用學習策略，并隨時進行自我監(jiān)控，積極進行自我評價，形成主動學習動機等一系列

2、學習能力，這是與課程改革的培養(yǎng)目標相統(tǒng)一的。與自主學習相應的教材的設計必然影響自主學習在教學實踐中的推廣。
　　 本研究采用文獻法和經驗歸納法，旨在探討初中課堂自主學習材料如何設計，這包括基本理念、設計總框架、具體的學與教的模式下的原則；嘗試從宏觀結構設計、微觀結構設計策略兩個方面提供一般的設計策略；并按照原則和策略設計一定的案例。從而為初中地理教師提供設計自主學習材料的模式。
　　 本研究主要的內容是初中地理課堂自主學

3、習材料的設計過程，包括：
　　 (1)初中地理課堂自主學習材料設計的原則
　　 包括①初中地理課堂自主學習材料設計的理念；②初中地理課堂自主學習材料的框架結構設計策略；③具體的自主學習教學模式下的設計原則。三個部分內容。
　　 (2)初中地理課堂自主學習材料內容設計的策略
　　 包括①初中地理課堂自主學習材料的宏觀結構設計策略；②初中地理課堂自主學習材料的微觀結構設計策略。
　　 (3)初中地理課

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