基于建構(gòu)主義的初中地理課堂教學設計及實驗.pdf

1、初中地理新課程的實施，為廣大的一線教師提供了寬廣自由的空間和創(chuàng)新空間，但是如何實施地理新課程，真正把素質(zhì)教育貫穿于整個地理課堂教學之中，就成了擺在許多教育家和基層工作者面前的一個亟待解決的問題。建構(gòu)主義理論的興起，為地理新課程課堂教學設計帶來了新的教學理念和教學模式。如何革新傳統(tǒng)教學觀念，促成主動、開放、有效的教學，這是當前教學改革關(guān)注的核心問題。本文在反思傳統(tǒng)教學的基礎上，嘗試用建構(gòu)主義學習理論來指導中學地理教學實踐，以促進中學地理課

2、堂教學改革的進行。
　　 本文探討的是建構(gòu)主義學習理論指導下的初中地理課堂教學設計及實驗過程，共分為三大部分：首先引入建構(gòu)主義理論的研究背景和現(xiàn)狀，明確研究的目的和意義；然后引入建構(gòu)主義理論，及其與中學地理教學設計進行適用性分析，還分析了建構(gòu)主義對初中地理教學的影響；而后較為系統(tǒng)地探討了建構(gòu)主義地理教學設計的原則，步驟與方法，列舉了建構(gòu)主義學習理論指導下的初中地理教學設計案例，將建構(gòu)主義學習理論思想貫穿于地理教學設計的全過程，包

3、括分析教學目標，確立教學內(nèi)容，分析教學對象，制定教學過程等，并就不同的地理學科教學內(nèi)容，進行教學模式的設計，探討，實踐；最后，通過教學實驗，得到如下結(jié)論：一、建構(gòu)主義對初中地理教學具有有效性。1、建構(gòu)主義教學理念與初中地理新課改的要求相適應，并取得良好的教學效果；2、建構(gòu)主義教學模式增強了學生主體意識，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力；3、建構(gòu)主義教學模式可最大限度的激發(fā)初中學生的地理學習興趣。二、在研究和實踐過程中也發(fā)現(xiàn)此教學模式存在一些問題和缺憾以供