游戲精神觀照下課堂教學的研究.pdf

1、游戲是人的存在方式,更是兒童生活于其中、了解社會與人生的主要手段。教育作為培養(yǎng)人的活動,游戲應該是教育的常態(tài),但由于歷史的、人為的等各種復雜的原因,使得教育與游戲逐步分離,本應彌漫著斑斕色彩的教育變得封閉、單一,令人望而生畏。本文從反思現(xiàn)實教育狀態(tài)入手,從本體論層面及文化學、心理學、社會學、現(xiàn)象學、禪宗美學各個視角對游戲進行闡述,總結出游戲具有嚴肅的、審美的、自由的、異于“日常生活的”、非功利的、表演的特征,并在此基礎上詮釋游戲精神:自

2、由精神、創(chuàng)造超越精神、對話體驗精神與無功利精神,以此找到游戲與課堂教學的契合點,闡述游戲與教學的關聯(lián),游戲的精神可以讓課堂教學充滿游戲性。
　　 在對游戲理論及其游戲精神進行深入探究的基礎上,論文第三部分開始對游戲精神觀照下的課堂教學要素及環(huán)節(jié)進行了系統(tǒng)討論。首先是對教學目標的探討,對游戲視野下教學目標的“應然狀態(tài)”討論過后,來反觀當前課堂的教學目標存在的問題,確定出教學的目標應該是培養(yǎng)“游戲人”,認為“游戲人”必須是“生活中”

3、的人、“游戲人”應是具有完整生命的人、“游戲人”應該視游戲為生活方式、“游戲人”會在課堂中與生命進行對話。第四章觀照教學過程,通過游戲精神對于教學內容、教學手段與方法、教學組織形式以及教學評價進行觀照,針對當前教學實踐中存在的缺陷與不足,提出建設性意見。第五章主張構建“游戲場”式的課堂教學情境,對影響良好課堂情境塑成的師生關系和課堂氛圍兩個方面進行了重點分析,目的在于通過對教學過程中所有因素進行游戲精神的觀照與審視,讓課堂教學還原游戲的