運用思維導圖培養(yǎng)高中生自主學習能力的實證研究.pdf

1、自主學習能力是指學習者在學習過程中能夠自覺地確定學習目標、選擇學習方法、監(jiān)控學習過程、評價學習結果的能力。高中時期作為一個由中學時“接受式”學習向大學時“主動式”學習的轉變階段，是自主學習能力培養(yǎng)的最佳時期。影響高中生自主學習能力的因素很多，是否具有合理有效的學習策略是一個很重要的因素。思維導圖作為一種可視化的思維工具，可以具體化人腦內(nèi)部的放射性思維過程，同時可以激發(fā)整理思維，將被動的接受式學習轉變?yōu)橹鲃拥奶剿魇綄W習。然而，目前關于高中

2、生自主學習能力與思維導圖這方面的研究缺乏一定的深入性與實踐性，故本研究期望可以基于相關理論，試圖可以在實踐層面上做出有效的探究。
　　本研究主要包含三個部分：第一部分是運用《學習動機策略問卷》對南昌市503名高中生自主學習能力進行現(xiàn)狀調(diào)查；第二部分是關于思維導圖策略是否可以提高高中生自主學習能力的對比實驗，根據(jù)是否采用思維導圖策略，學生被分成實驗組和控制組；第三部分是對實驗組的部分被試進行關于思維導圖策略使用效果的訪談研究。通過統(tǒng)

3、計數(shù)據(jù)，以及分析材料，本研究總結得出以下結果：
　　1.（1）高中生的自主學習能力總體處于中等水平；
　　（2）高中男生和女生自主學習能力沒有顯著性差異；
　?。?）重點高中學生的自主學習能力要顯著強于非重點高中學生；
　?。?）高一、高二、高三學生之間自主學習能力差異顯著，隨著年級的增加呈上升趨勢；
　?。?）理科生的自主學習能力要顯著強于文學生。
　　2.實驗組的自主學習能力總得分以及自我效能感、