通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境培養(yǎng)高中生英語自主學(xué)習(xí)能力的研究.pdf

1、本文針對目前高中生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，應(yīng)用自主學(xué)習(xí)理論完善高中生英語自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方法，分析了網(wǎng)絡(luò)及多媒體環(huán)境下英語自主性學(xué)習(xí)教師與學(xué)生的角色與定位，提出了網(wǎng)絡(luò)及多媒體條件下英語自主性學(xué)習(xí)環(huán)境，并結(jié)合高中英語教學(xué)設(shè)計了自主性學(xué)習(xí)系統(tǒng)。 本文首先對英語自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)理論進行了分析和討論，包括人本主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義的觀點。然后從自主性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵出發(fā)，分析了自主性學(xué)習(xí)的諸要素及其功能，指出自主學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)

2、習(xí)者在教師的指導(dǎo)下“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”，包括制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)與計劃、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程及評估學(xué)習(xí)效果等。其次，分析了有關(guān)自主性學(xué)習(xí)策略在英語學(xué)科應(yīng)用是必然的。 本文在自主性學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，論文著重討論了英語自主性學(xué)習(xí)理想環(huán)境的構(gòu)建，從英語自主性學(xué)習(xí)環(huán)境的內(nèi)涵入手，分析英語自主性學(xué)習(xí)與環(huán)境的關(guān)系，包括英語學(xué)習(xí)環(huán)境與英語學(xué)習(xí)的關(guān)系；論述了基于網(wǎng)絡(luò)及多媒體自主性學(xué)習(xí)環(huán)境的特點，闡述了自主性學(xué)習(xí)環(huán)境的功能特點，比較了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)

3、及多媒體環(huán)境下的自主性學(xué)習(xí)環(huán)境的特點，闡述了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語學(xué)習(xí)模式中的角色定位，突出教師的設(shè)計、策劃、指導(dǎo)、咨詢等作用，指出教師的工作重心從課堂教學(xué)向課外轉(zhuǎn)移，工作內(nèi)容由臺前向臺后轉(zhuǎn)移，由灌輸知識向設(shè)計教學(xué)過程轉(zhuǎn)變，由語言教學(xué)向語言與教育結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變。 本文以英語自主性學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以自主性英語學(xué)習(xí)理想環(huán)境為目標(biāo)，結(jié)合我校高中生英語教學(xué)條件構(gòu)思設(shè)計了高中生英語自主性學(xué)習(xí)系統(tǒng)，介紹了系統(tǒng)的功能構(gòu)成，包括學(xué)生子系統(tǒng)、教師子系統(tǒng)、