基于超媒體技術的中學教師學習策略應用研究——以河南省開封市市區(qū)中學為例.pdf

1、建國君民，教學為本;教學大計，教師為本。2002年，國家教育部頒布的《關于推進教師信息化建設的意見》中明確提出，為適應信息化社會的發(fā)展要求，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，促進教師教育跨越式發(fā)展，積極推進教師教育信息化建設是一項緊迫而又重要的任務[1]。2004年教育部根據(jù)《中華人民共和國教師法>和《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》有關精神，特制訂了《中小學教師教育技術能力標準（試行）》，其中對中小學教師教育技術能力提出新的要求。這是我國中小學教師的第

2、一個專業(yè)能力標準，該《標準》的頒布與實施是我國教師教育領域中一件里程碑性的大事記。我國于2008年第四次修訂和頒布的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中明確提出“終身學習”的概念，要求中小學教師要潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力。由此可見，中學教師基于超媒體技術學習的必要性。
　　 當今社會是一個知識經(jīng)濟社會，也是一個學習型的社會。社會的不斷發(fā)展需要教師學習，教育的改革也要求教師不斷的學習。迅速發(fā)展的超媒

3、體技術為人們的生活、工作和學習提供了很多支持?？墒?，有些中學教師對超媒體技術的知識了解不到位，不懂如何運用現(xiàn)代教育技能輔助教學，未能意識到制定學習策略的重要性，出現(xiàn)了教學分離的現(xiàn)象，同時也感到身上的負擔只增不減。因此，研究基于超媒體技術的中學教師學習策略的有效應用就顯得很有必要，掌握良好的學習策略可以大大提高中學教師的學習能力和學習效果，能夠提高中學教師整體的信息素養(yǎng)水平。
　　 本文從基于超媒體技術的中學教師學習策略應用的角度

4、出發(fā)，閱讀大量的國內(nèi)外相關方面的研究資料，進行了現(xiàn)狀分析。然后又分析了教師學習所遵循的理論基礎、以及討論了超媒體技術對教師學習產(chǎn)生的影響和意義，總結(jié)出基于超媒體技術的中學教師的學習策略。隨后制定并進行了問卷調(diào)查，通過對調(diào)查內(nèi)容的整理分析，發(fā)現(xiàn)基于超媒體技術的中學教師在應用學習策略方面存在的問題并對其進行原因剖析。根據(jù)存在的問題與原因剖析提出了提高中學教師基于超媒體技術對學習策略有效應用的對策，對提高中學教師的學習策略應用能力有實際性的幫