寓文化因素教學(xué)于語言教學(xué)之中——以《80年代的婚禮》為例的教學(xué)設(shè)計(jì).pdf

1、2015屆碩士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文學(xué)號(hào)：2013300025寓文化因素教學(xué)于語言教學(xué)之中寓文化因素教學(xué)于語言教學(xué)之中————以《80年代的婚禮》為例的教學(xué)設(shè)計(jì)論文作者：杜光遠(yuǎn)指導(dǎo)教師：劉富偉副教授培養(yǎng)單位：文學(xué)院專業(yè)學(xué)位類別：漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：漢語國際教育2015年5月10日論文作者：杜光遠(yuǎn)指導(dǎo)教師：劉富偉副教授培養(yǎng)單位：文學(xué)院專業(yè)學(xué)位類別：漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：漢語國際教育2015年5月10日摘要I摘要摘要對(duì)外漢

2、語教學(xué)是以其他語言為母語的國家或民族的人作為教授對(duì)象的一種漢語語言教學(xué)。對(duì)外漢語教學(xué)教授的是漢語言的語音、詞匯、語法、修辭及其內(nèi)在的組織原則和運(yùn)用規(guī)律，以培養(yǎng)漢語學(xué)習(xí)者聽說讀寫的基本技能，從而培養(yǎng)漢語學(xué)習(xí)者進(jìn)行跨文化交際的能力。但語言究其本質(zhì)來講是一種文化現(xiàn)象，是文化的載體，是文化的表現(xiàn)形式，而文化影響著語言，語言教學(xué)與文化因素教學(xué)相互依存，密不可分。對(duì)外漢語教學(xué)不僅是語言知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)過程，也是多元文化相互碰撞與交流的過程，因此

3、，在對(duì)外漢語教學(xué)中，文化因素的傳授與解讀應(yīng)貫穿于教學(xué)過程的始終。教師是實(shí)施課堂教學(xué)的關(guān)鍵因素，針對(duì)以上分析，教師應(yīng)該調(diào)整和重塑教學(xué)理念，遵循語言與文化不可分割的教學(xué)思想，在對(duì)學(xué)生傳授語言知識(shí)的同時(shí)，不要忽視相關(guān)文化知識(shí)的導(dǎo)入與滲透，讓漢語學(xué)習(xí)者在不斷提升語言交際技能的同時(shí)更加深入、全面地領(lǐng)略、接觸、感知、學(xué)習(xí)中國豐富多彩、博大精深的文化知識(shí)，也有助于促進(jìn)中西方文化的互補(bǔ)，減少交流時(shí)的矛盾和沖突，進(jìn)而推動(dòng)跨文化交際的順利進(jìn)行。文化因素教學(xué)

4、是對(duì)外漢語教學(xué)中不容忽視的重要組成部分，而婚俗文化是文化因素教學(xué)的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容?；樗孜幕匆匀藗兊膽賽酆图奕橹行男纬傻奈幕F(xiàn)象。在精讀課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，本設(shè)計(jì)選用《拾級(jí)漢語第9級(jí)精讀課本》中的第6課《80年代的婚禮》做一個(gè)教案設(shè)計(jì)，目的是以此課文的教案為例，具體展示在對(duì)外漢語教學(xué)中如何將婚俗文化知識(shí)的講授寓于語言教學(xué)中。本設(shè)計(jì)在充分講解重點(diǎn)生詞、語法句式、文章段落的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國婚俗文化知識(shí)的輸入，同時(shí)對(duì)比分析中西婚俗文化差異后