中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課程的若干理論與實(shí)踐問(wèn)題研究.pdf

1、福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課程的若干理論與實(shí)踐問(wèn)題研究姓名：張英申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：教育學(xué)原理指導(dǎo)教師：葉一舵2002.8.25康教育活動(dòng)課程的哲學(xué)基礎(chǔ)和立論基點(diǎn)。人本主義人性觀因?yàn)閺?qiáng)調(diào)以人為本、提倡積極向上的人性而成為心理健康教育活動(dòng)課程的又一哲學(xué)基礎(chǔ)。發(fā)展心理學(xué)與教育心理學(xué)的理論原理因?yàn)閺?qiáng)調(diào)教育要促進(jìn)中小學(xué)生的心理發(fā)展，必須遵循中小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)而成為心理健康教育活動(dòng)課程的心理學(xué)基礎(chǔ)。皮亞杰和列昂杰

2、夫都把活動(dòng)視作心理學(xué)最重要的開端，都強(qiáng)調(diào)活動(dòng)是主客體相互作用的中介，在一定程度上揭示出活動(dòng)的發(fā)展與個(gè)性、意識(shí)、認(rèn)知發(fā)展的辨證關(guān)系，為強(qiáng)調(diào)通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展和心理健康教育活動(dòng)課程的規(guī)范實(shí)施提供了心理學(xué)基礎(chǔ)。勒溫的團(tuán)體動(dòng)力學(xué)說(shuō)強(qiáng)調(diào)團(tuán)體對(duì)個(gè)體行為的影響，為心理健康教育活動(dòng)課程以集體的形式進(jìn)行教學(xué)奠定了心理學(xué)的基礎(chǔ)。素質(zhì)理論的思想尤其是其中所包含的主體性教育理論，與學(xué)校心理健康教育活動(dòng)課程中重視學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)教師的積極

3、指導(dǎo)、學(xué)生的自主和主動(dòng)活動(dòng)的思想是相一致的。它與現(xiàn)代活動(dòng)課程理論的研究成果共同成為心理健康教育活動(dòng)課程的教育學(xué)基礎(chǔ)。第三部分：從課程組織的“四結(jié)合”、課程組織形式的多樣性和課程設(shè)計(jì)模式等方面探討了中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課程的組織構(gòu)建。從心理健康教育活動(dòng)課程的組織來(lái)看，心理健康教育活動(dòng)課程在內(nèi)容上屬于心理健康教育的范疇，在形態(tài)上又屬于活動(dòng)課程，因而必須強(qiáng)調(diào)以下四個(gè)方面的結(jié)合：1活動(dòng)與體驗(yàn)相結(jié)合：2問(wèn)題與經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合；3教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)

4、合；4校內(nèi)課程與校外課程相結(jié)合。另外還指出，從心理健康教育活動(dòng)課程的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，未來(lái)的心理健康教育活動(dòng)課程將是傳統(tǒng)學(xué)校課程與網(wǎng)絡(luò)課程的結(jié)合。從課程的組織形式看，它具有靈活多樣的特點(diǎn)。主要包括以下幾種：1校內(nèi)心理健康教育活動(dòng)課程，主要包括課內(nèi)和課外心理健康教育活動(dòng)課程。其中課內(nèi)心理健康教育活動(dòng)課程常用的方法有討論法、心理訓(xùn)練法和自我陳述法等。課外心理健康教育活動(dòng)課程主要有以下形式：班隊(duì)會(huì)活動(dòng)、文體活動(dòng)、科技活動(dòng)等。2校外心理健康教育活動(dòng)