兒童語(yǔ)言中的主體格、客體格、鄰體格介詞.pdf

1、本文依據(jù)調(diào)查的兒童語(yǔ)料，考察了1—5歲漢族兒童習(xí)得主體格、客體格、鄰體格介詞的狀況。文章把這三大類介詞分為十個(gè)小類，從組合功能、造句功能、語(yǔ)義作用等方面對(duì)其發(fā)展過(guò)程進(jìn)行了較為全面的描寫，在此基礎(chǔ)上討論了相關(guān)理論問(wèn)題：1、兒童習(xí)得主體格、客體格、鄰體格介詞的心理基礎(chǔ)和語(yǔ)言基礎(chǔ)；2、兒童習(xí)得主體格、客體格、鄰體格介詞的機(jī)制；3、介詞賓語(yǔ)語(yǔ)義成分的發(fā)展順序；4、語(yǔ)法化與漢語(yǔ)介詞及相關(guān)詞類的習(xí)得。
　　文章認(rèn)為，兒童語(yǔ)言的發(fā)展以兒童認(rèn)知的

2、發(fā)展為基礎(chǔ)，早期兒童構(gòu)筑了動(dòng)作圖式，能夠產(chǎn)生一些簡(jiǎn)單的句法結(jié)構(gòu)，能夠理解語(yǔ)言成分之間的多種語(yǔ)義關(guān)系，從而奠定了主體格、客體格、鄰體格介詞習(xí)得的心理基礎(chǔ)和語(yǔ)言基礎(chǔ)。文章指出，兒童是通過(guò)成人的語(yǔ)言示范和自身的模仿學(xué)習(xí)獲得語(yǔ)言的。兒童在習(xí)得主體格、客體格、鄰體格介詞時(shí)采用了添加、替換、句法同化等手段。文章還對(duì)介詞賓語(yǔ)語(yǔ)義成分的發(fā)展順序的成因作出了解釋。最后文章討論了語(yǔ)法化歷程與漢語(yǔ)介詞及相關(guān)詞類習(xí)得次序之間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，認(rèn)為兒童習(xí)得語(yǔ)言存在