初中語文群文閱讀教學(xué)研究.pdf

1、索取號：魚魚蘭曼!曼曼么魚：!l墨；!曼2Q21Q!曼IIIIIIIIJIIIIIIIflll』Y3310831密級：公玨南京師勉犬掌教育碩士學(xué)位論文窿黼●心!!竺竺!!：二一初中語文群文閱讀教學(xué)研究摘要摘要閱讀教學(xué)，從古至今，一直是語文教育史上的熱門話題，始終受到教育界甚至整個(gè)社會的熱切關(guān)注。一直以來，許多學(xué)者、專家和一線教師在閱讀教學(xué)上不斷鉆研、探究，并且取得了驕人的成果。但縱觀當(dāng)下的語文課堂，閱讀教學(xué)仍存在許多問題：學(xué)生缺乏閱讀興

2、趣、教師難以講出新意、課堂氣氛僵化等。這既與大數(shù)據(jù)時(shí)代帶來的“碎片化閱讀”有關(guān)，但更主要是語文閱讀課堂缺少新意和活力。因此，一些學(xué)者、教師開始將視線轉(zhuǎn)向群文閱讀，試圖給語文課堂帶來一股新的活力。作為語文課程改革的一種新的教學(xué)嘗試，我們發(fā)現(xiàn)在群文閱讀研究態(tài)勢一片大好的背后，還缺少對群文閱讀教學(xué)的深入研究和實(shí)踐總結(jié)。因此，本論文以蘇教版初中語文教材為主要研究對象，以群文閱讀、語文教學(xué)中的相關(guān)知識為理論支撐，從理論概述和實(shí)踐策略兩方面展開論述

3、。首先，概述群文閱讀的理論基礎(chǔ)。通過闡述群文閱讀的核心概念、教學(xué)價(jià)值、發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢，明確群文閱讀的意義指向，充分了解群文閱讀的已有研究基礎(chǔ)，為下文的文本構(gòu)建和教學(xué)實(shí)施策略提供理論支撐。其次，構(gòu)建適合蘇教版初中語文教學(xué)使用的群文文本。通過對蘇教版語文教材進(jìn)行細(xì)致梳理，發(fā)現(xiàn)閱讀系統(tǒng)主要是由人文專題和讀書方法組成，并且人文主題占一半以上比例，說明蘇教版更著重初中生對社會、人生、自然等主題的理解，因此，選擇話題時(shí)也應(yīng)以人文主題為主，讀書方法次

4、之。同時(shí)，通過分析初中生的身心發(fā)展特征，發(fā)現(xiàn)低年段處于兒童向成人過渡階段，中高年段則傾向于像成人一樣思考。因此，在選擇文本時(shí)，低年段的群文文本趣味性要強(qiáng)，中高年段則加強(qiáng)文本的思辨性。最后，進(jìn)行初中群文閱讀教學(xué)實(shí)旋策略研究。根據(jù)已有文獻(xiàn)資料，分析目前初中群文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)實(shí)際教學(xué)中最大的問題是：教師對群文閱讀的認(rèn)識不清晰，將它定位為多文本的整合閱讀，并不了解它的核心意義。因此，根據(jù)這些現(xiàn)狀，有的放矢提出實(shí)際教學(xué)中教師需要完善的地方。并