初中語文虛構(gòu)性敘事文閱讀教學(xué)研究.pdf

1、《初中新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要養(yǎng)成學(xué)生的獨立閱讀能力，使之能多角度多層次的閱讀。應(yīng)這一要求，本文將敘事學(xué)引入了初中語文虛構(gòu)性敘事作品閱讀教學(xué)。敘事學(xué)研究敘事文學(xué)的形式，關(guān)注敘述者、視角、時間、結(jié)構(gòu)、環(huán)境、話語模式和空白點等問題，本文根據(jù)初中學(xué)生的理解能力和欣賞層次，在敘事的視角、時間、結(jié)構(gòu)、話語模式和環(huán)境處做了探究。本文首先闡述了現(xiàn)階段敘事學(xué)引入初中語文閱讀教學(xué)的狀況，接著分析了之所以選取虛構(gòu)性敘事作品為研究對象的各方面原因，并在此基礎(chǔ)上展開

2、探討與研究。本文第二章，詳細(xì)地介紹了結(jié)構(gòu)、時間、視角、話語模式及環(huán)境的概念和分類，辨析了初中語文虛構(gòu)性敘事文本中此五方面的具體表現(xiàn)形式，論述了他們在課堂閱讀教學(xué)中的意義。本文認(rèn)為，掌握敘事文的閱讀技巧，從結(jié)構(gòu)、視角、時間、話語模式和環(huán)境的角度去關(guān)注虛構(gòu)性敘事作品，將會給初中文本閱讀、分析、評價和闡發(fā)帶來更多新的驚喜，此舉不僅有利于教師開展研究性教學(xué)，有利于學(xué)生養(yǎng)成獨立閱讀的能力并從而提高其敘事文的寫作水平，更可以在很大程度上保證學(xué)生的學(xué)