基于二語(yǔ)詞匯習(xí)得理論下的成人英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的實(shí)證研究.pdf

1、詞匯是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到舉足輕重的作用，同時(shí)詞匯學(xué)習(xí)也是困擾學(xué)習(xí)者的一大難題。研究表明，英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略可以幫助學(xué)習(xí)者更快更好地掌握英語(yǔ)詞匯。近些年來，國(guó)內(nèi)外很多專家學(xué)者在詞匯學(xué)習(xí)策略方面進(jìn)行大量應(yīng)用研究，進(jìn)一步驗(yàn)證詞匯學(xué)習(xí)策略的掌握對(duì)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)有幫助。但是大多數(shù)研究都是指向普通高?；蚧A(chǔ)教育的學(xué)生，對(duì)成人學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略研究相對(duì)較少。而本文正是依據(jù) O?Malley和Chamot的詞匯學(xué)習(xí)策略理論，以成人學(xué)生為研

2、究對(duì)象，主要研究了以下兩個(gè)問題：
　　(1)成人英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的使用狀況是怎樣的？
　　(2)成人學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略與英語(yǔ)詞匯水平的相關(guān)性是怎樣的？
　　本研究主要采取問卷調(diào)查和詞匯測(cè)試的方法，以濟(jì)南廣播電視大學(xué)開放本科80名成人學(xué)生作為研究對(duì)象，隨機(jī)分配40名同學(xué)作為實(shí)驗(yàn)組，另外40名同學(xué)作為對(duì)照組。首先設(shè)計(jì)調(diào)查問卷了解成人學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的掌握和使用情況，并同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的同學(xué)進(jìn)行一次英語(yǔ)詞匯前測(cè)試。

3、然后對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生進(jìn)行為期兩個(gè)月的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練，之后對(duì)上述兩組同學(xué)又進(jìn)行了一次英語(yǔ)詞匯后測(cè)試，用以進(jìn)行詞匯前測(cè)試和后測(cè)試比較。
　　通過使用SPSS軟件，問卷調(diào)查結(jié)果表明，三種策略中最為常用的是認(rèn)知策略，其次是元認(rèn)知策略，最不常用的是社會(huì)/情感策略。重復(fù)是最為常用的認(rèn)知策略。學(xué)生會(huì)通過一次次重復(fù)來記住單詞。遇到生單詞的時(shí)候，學(xué)生首先會(huì)猜測(cè)詞義。如果根據(jù)語(yǔ)境或者背景知識(shí)不能很好地猜測(cè)詞義進(jìn)行理解，學(xué)生會(huì)通過查字典來獲取這個(gè)單