基于二語詞匯習(xí)得理論下的成人英語詞匯學(xué)習(xí)策略的實證研究.pdf

1、詞匯是外語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對英語學(xué)習(xí)起到舉足輕重的作用，同時詞匯學(xué)習(xí)也是困擾學(xué)習(xí)者的一大難題。研究表明，英語詞匯學(xué)習(xí)策略可以幫助學(xué)習(xí)者更快更好地掌握英語詞匯。近些年來，國內(nèi)外很多專家學(xué)者在詞匯學(xué)習(xí)策略方面進行大量應(yīng)用研究，進一步驗證詞匯學(xué)習(xí)策略的掌握對英語詞匯的學(xué)習(xí)有幫助。但是大多數(shù)研究都是指向普通高?；蚧A(chǔ)教育的學(xué)生，對成人學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)策略研究相對較少。而本文正是依據(jù) O?Malley和Chamot的詞匯學(xué)習(xí)策略理論，以成人學(xué)生為研

2、究對象，主要研究了以下兩個問題：
　　(1)成人英語詞匯學(xué)習(xí)策略的使用狀況是怎樣的？
　　(2)成人學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)策略與英語詞匯水平的相關(guān)性是怎樣的？
　　本研究主要采取問卷調(diào)查和詞匯測試的方法，以濟南廣播電視大學(xué)開放本科80名成人學(xué)生作為研究對象，隨機分配40名同學(xué)作為實驗組，另外40名同學(xué)作為對照組。首先設(shè)計調(diào)查問卷了解成人學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)策略的掌握和使用情況，并同時對實驗組和對照組的同學(xué)進行一次英語詞匯前測試。

3、然后對實驗組學(xué)生進行為期兩個月的英語詞匯學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練，之后對上述兩組同學(xué)又進行了一次英語詞匯后測試，用以進行詞匯前測試和后測試比較。
　　通過使用SPSS軟件，問卷調(diào)查結(jié)果表明，三種策略中最為常用的是認知策略，其次是元認知策略，最不常用的是社會/情感策略。重復(fù)是最為常用的認知策略。學(xué)生會通過一次次重復(fù)來記住單詞。遇到生單詞的時候，學(xué)生首先會猜測詞義。如果根據(jù)語境或者背景知識不能很好地猜測詞義進行理解，學(xué)生會通過查字典來獲取這個單