體育師范生教師職業(yè)技能掌握現(xiàn)狀調(diào)查研究——以在武漢市高校為例.pdf

1、體育教師職業(yè)技能是體育教師教育教學能力形成的必要前提和重要組成部分。作為未來體育教師培養(yǎng)的體育師范生如果能夠很好的掌握教師職業(yè)技能，不僅能為建設高質(zhì)量體育教師隊伍提供良好的后備人才資源，而且在他們走上工作崗位時能很好地縮短入職后的適應期。本研究主要采用文獻資料法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計分析等研究方法，通過分層隨機選取了華中師范大學、武漢體育學院、湖北大學、湖北第二師范學院幾個不同類型學校體育教育專業(yè)2012級參與教育實習的223名體育師范生及

2、其所在高校的20名實習指導教師與教學負責人、60名中、小學學校的實習指導教師為調(diào)查對象，對體育師范生教師職業(yè)技能掌握現(xiàn)狀進行研究。通過研究分析，本研究認為:
　　1.體育師范生所掌握的教師職業(yè)技能總體只處于中等水平狀況，但可以達到學校體育各項工作的基本要求。
　　2.在體育師范生所掌握的各項教師職業(yè)技能程度好差的排序中，人際交往類技能掌握情況最好，其次是基礎類技能，教學技能類掌握情況一般，課外鍛煉指導類能力掌握情況較差，科研

3、技能掌握情況相對最差。
　　3.在體育師范生掌握各類技能的各項具體能力中，有關(guān)教師日常工作的衣著儀表、人際交往、言談舉止和基本規(guī)范方面的能力掌握情況良好;教學中的一些能通過主體發(fā)揮主導作用可形成“初級水平”的能力如教案書寫、課堂紀律教育手段運用、動作糾錯等能力表現(xiàn)優(yōu)良;那些需要適應現(xiàn)實“場景”及其經(jīng)驗積累的最常用教學能力如動作示范與講解、口令、保護與幫助等能力掌握程度不夠。
　　4.不同類型高校的體育師范生掌握各類教師職業(yè)技

4、能的情況不同，總體上師范類學校體育師范生掌握的情況要好于其他類學校的體育師范生;綜合類學校的體育師范生掌握情況要好于單科體育學院的體育師范生。
　　5.不同學校體育師范生對外語水平和科研能力的掌握程度受他們各自學校培養(yǎng)規(guī)格要求與學校發(fā)展目標定位的影響很大。
　　本研究建議:
　　1.對體育師范生的培養(yǎng)仍需加大力度，不斷提高體育師范生的教師職業(yè)技能，使他們畢業(yè)時更好地適應社會需求，更好地縮短入職的適應期。
　　2.