武漢市中小學(xué)校教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀及影響因素調(diào)查研究.pdf

1、職業(yè)倦怠(job burnout)是職業(yè)健康研究中的熱點(diǎn)問題。教育是典型的助人職業(yè)，教師是職業(yè)倦怠的高發(fā)群體，教師的職業(yè)倦怠對(duì)教師本人和學(xué)生帶來嚴(yán)重的消極影響，所以對(duì)教師職業(yè)倦怠的研究無疑是有重要意義的。筆者對(duì)武漢市中小學(xué)教師的職業(yè)倦怠狀況進(jìn)行了調(diào)查，運(yùn)用角色理論中角色混淆、角色沖突原理，對(duì)武漢市中小學(xué)教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀及影響因素進(jìn)行實(shí)證研究，旨在對(duì)我國中學(xué)教師職業(yè)倦怠的研究提供科學(xué)的資料，推動(dòng)我國教師職業(yè)倦怠理論的研究與發(fā)展，為中小學(xué)教

2、師職業(yè)倦怠的預(yù)防和干預(yù)提供理論依據(jù)。 本研究分兩部分。研究一為教師職業(yè)倦怠量表的修編。以Pines的職業(yè)倦怠模型及測量(BM)為理論基礎(chǔ)，修編適用于我國的教師職業(yè)倦怠量表，獲取統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)；研究二為武漢市中小學(xué)教師職業(yè)倦怠狀況的調(diào)查，以及角色認(rèn)知、職業(yè)倦怠程度和職業(yè)倦怠影響因素研究。采用隨機(jī)抽樣的方法，獲得調(diào)查數(shù)據(jù)，通過描述性統(tǒng)計(jì)、相關(guān)分析和因子分析等統(tǒng)計(jì)方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。 研究步驟及結(jié)果： 1、修編的教師職業(yè)

3、倦怠量表，分別測量情感耗竭、降低的個(gè)人成就感、人格解體、角色任知四個(gè)維度，包括25個(gè)條目，要求被試在7點(diǎn)量表上進(jìn)行頻度評(píng)定。BM由三部分組成：生理衰竭(PE)，情緒衰竭(EE)和心理衰竭(ME)，每部分7個(gè)選項(xiàng)，共21個(gè)條目；角色任知?jiǎng)t由4個(gè)條目，每部分7個(gè)選項(xiàng)構(gòu)成； 2、武漢市中小學(xué)教師的職業(yè)倦怠程度中等，職業(yè)倦怠的整體水平不是很嚴(yán)重； 3、武漢市中小學(xué)教師職業(yè)倦怠感受的程度除了與性別無關(guān)外(p值=0.235)，與他們

4、的年齡、受教育程度、婚姻情況、家庭人口均有關(guān)系，其中年齡對(duì)教師職業(yè)倦怠感覺程度的影響最深(p值<0.001)； 4、影響影響武漢市教師職業(yè)倦怠的七個(gè)因素一即7個(gè)公共因子：因子1-情境變量；因子2-教師物質(zhì)環(huán)境及經(jīng)濟(jì)收入滿意度；因子3-教師的情緒特征；因子4一教師教育效能的自我評(píng)估和工作意義感；因子5-教師的個(gè)性特征；因子6-教師工作壓力和工作負(fù)擔(dān)；因子7-教師人際關(guān)系及其對(duì)教師的認(rèn)同度。其中，對(duì)中小學(xué)教師職業(yè)倦怠影響最大的是因子