高三教師職業(yè)壓力的調(diào)查研究——以某學(xué)校為例.pdf

1、當(dāng)今社會(huì)科技的快速進(jìn)步,帶動(dòng)了社會(huì)的轉(zhuǎn)型和波動(dòng),也給人們帶來了強(qiáng)大而多變的壓力,其中中小學(xué)教師尤其是高三教師所面臨的職業(yè)壓力之大已經(jīng)有目共睹。過重的壓力損害了教師的身心健康,影響了教師工作的熱情,對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的健康成長(zhǎng)更是有著較大的負(fù)面影響。如何幫助高三教師看清壓力的來源和作用,并化解壓力,是本研究重點(diǎn)要解決的問題。
　　 本文從對(duì)教師職業(yè)壓力的涵義、教師職業(yè)壓力的危害入手,分析探討高三教師職業(yè)壓力的來源,并從社會(huì)

2、、學(xué)校和教師自身等方面提出有效的解決策略。
　　 第一部分:對(duì)壓力的概念,教師職業(yè)壓力的涵義作了進(jìn)一步的界定,并對(duì)職業(yè)壓力的兩面性作了簡(jiǎn)要的分析,這是寫作本文的基礎(chǔ)。
　　 第二部分:對(duì)壓力過大的表現(xiàn)及危害進(jìn)行了簡(jiǎn)要的論述,指出高三教師過重的職業(yè)壓力不僅對(duì)教師身心造成極大的危害,而且影響了教育教學(xué)的正常進(jìn)行。
　　 第三部分:對(duì)高三教師職業(yè)壓力的來源進(jìn)行了全面的探討,指出壓力的來源是復(fù)雜而多元的,其中教師的自我期