全球化語(yǔ)境下中國(guó)新聞媒體教育功能研究.pdf

1、中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái)，新聞事業(yè)一直是黨的事業(yè)的重要組成部分，黨的新聞媒體發(fā)揮了重要的教育黨員和群眾的功能。在90多年的實(shí)踐過(guò)程中，在馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀(guān)的指導(dǎo)下，黨的新聞媒體通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思和完善，積累了豐富的宣傳教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成了具有中國(guó)特色的、符合發(fā)展實(shí)際的新聞媒體教育功能思想。
　　我國(guó)新聞媒體作為“黨、政府和人民的喉舌”，不僅要傳播信息、知識(shí)，提高人們的科學(xué)文化

2、水平，最重要的功能是傳遞思想、觀(guān)念和主流價(jià)值，促進(jìn)社會(huì)共識(shí)的達(dá)成，提高國(guó)家和民族的凝聚力。概括而言，我國(guó)新聞媒體的教育功能是指，媒體遵循新聞傳播規(guī)律，運(yùn)用各種傳播手段，傳遞思想文化價(jià)值觀(guān)，引領(lǐng)正確的輿論和價(jià)值導(dǎo)向，提高人們的思想道德素質(zhì)，凝聚社會(huì)共識(shí)。遵循新聞傳播規(guī)律是做好一切新聞工作，發(fā)揮好新聞媒體教育功能的前提，要按照新聞價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)選擇新聞事實(shí)，按照新聞傳播特點(diǎn)，采用合適的傳播手段，進(jìn)行思想文化價(jià)值的傳遞。最終目的是啟迪民智，提高人們

3、的思想道德水平，用社會(huì)主義的核心價(jià)值引領(lǐng)社會(huì)思潮，維持社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。
　　研究新聞媒體的教育功能主要從教育功能的概念、內(nèi)涵、特點(diǎn)，以及功能的發(fā)揮機(jī)制、影響其發(fā)揮作用的因素等方面入手，在更廣泛的層面，探討在全球化和新媒體大發(fā)展的當(dāng)下，如何著力加強(qiáng)我國(guó)新聞媒體的教育功能。
　　從黨的新聞事業(yè)創(chuàng)立起，黨的新聞媒體就注重發(fā)揮教育功能，并根據(jù)黨的事業(yè)發(fā)展需要不斷調(diào)整教育目的，充實(shí)教育內(nèi)容，改進(jìn)教育方法，逐步形成了新聞媒體教育

4、功能思想，為黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命勝利做出了重要貢獻(xiàn)。在建設(shè)時(shí)期，雖然文化大革命中新聞媒體教育功能曾一度被誤用，但改革開(kāi)放后，新聞媒體為突破思想禁錮、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展做出了重大的貢獻(xiàn)，黨的新聞媒體教育功能思想也更加成熟和完善。
　　隨著信息技術(shù)和媒體產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，尤其是全球化的深入發(fā)展和新媒體的快速崛起，給我國(guó)媒體生態(tài)、新聞媒體教育功能的發(fā)揮帶來(lái)了很多的挑戰(zhàn)。同時(shí)，正是由于互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體的迅速發(fā)展，有力地推動(dòng)了信息的全球化快

5、速傳播，“地球村”成為現(xiàn)實(shí)，讓中國(guó)新聞媒體沒(méi)有選擇地處于全球化語(yǔ)境之下。但隨之而來(lái)的、未加篩選的海量信息和多元輿論泥沙俱下，可能對(duì)媒介素養(yǎng)缺乏的受眾造成錯(cuò)誤的引導(dǎo)，對(duì)全社會(huì)正確價(jià)值觀(guān)的弘揚(yáng)造成不利影響。而且隨著媒體市場(chǎng)化程度不斷加深，在給人們提供更多媒體產(chǎn)品的同時(shí)，也帶來(lái)了諸如低俗化、過(guò)度娛樂(lè)化、價(jià)值導(dǎo)向混亂等問(wèn)題。當(dāng)代，媒體已不僅是信息的傳播者，也成為人們重要的學(xué)習(xí)工具，成為個(gè)人社會(huì)化的重要推手。隨著傳播技術(shù)的迅速進(jìn)步，媒體的傳播力和

6、影響力迅速擴(kuò)展，其教育功能日益突顯，成為不可忽視的教育主體，然而媒體自身卻并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到自己“教育者”的角色。究其原因，在理論上沒(méi)有明確把“教育功能”作為媒體的一項(xiàng)基本功能，是導(dǎo)致實(shí)踐上偏差的一個(gè)重要認(rèn)識(shí)根源。
　　本文從歷史和現(xiàn)實(shí)背景出發(fā)，梳理黨的新聞事業(yè)史上的媒體教育功能理論，總結(jié)當(dāng)今全球化語(yǔ)境下中國(guó)媒體面臨的挑戰(zhàn)，為正確發(fā)揮新聞媒體教育功能提出合理化建議。
　　引言部分是對(duì)“新聞媒體教育功能”這一課題的總體闡述，從研

7、究緣起到研究現(xiàn)狀、研究思路和方法，詳細(xì)論述了問(wèn)題的由來(lái)及其重要價(jià)值。第一章是對(duì)新聞媒體及其教育功能等核心概念的理論說(shuō)明，論述了新聞媒體作為“教育者”的必然性和獨(dú)特性，以及新聞媒體發(fā)揮教育功能的特點(diǎn)與其影響因素。同時(shí)，對(duì)新聞媒體教育功能進(jìn)行了理性審視，分析了新聞媒體教育功能的影響及發(fā)揮機(jī)制，并引用《感動(dòng)中國(guó)》的案例來(lái)說(shuō)明如何才能更有效地發(fā)揮新聞媒體的教育功能。
　　第二章運(yùn)用唯物史觀(guān)，對(duì)黨的新聞媒體教育功能進(jìn)行了歷史考察，以時(shí)間為線(xiàn)

8、索分階段地進(jìn)行梳理，對(duì)黨的新聞媒體教育功能的變遷、發(fā)揮途徑和效能等進(jìn)行了反思和評(píng)價(jià)，概括性地總結(jié)了不同歷史階段對(duì)教育功能的不同認(rèn)識(shí)與實(shí)踐操作。從建黨初期，新聞媒體主要宣傳馬克思主義、啟蒙民眾，形成堅(jiān)持馬克思主義基本原理的優(yōu)良傳統(tǒng)；到革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，新聞媒體成為黨的重要武器，核心宣教內(nèi)容緊緊圍繞斗爭(zhēng)需要，為戰(zhàn)爭(zhēng)勝利做出了突出貢獻(xiàn)，其革命性充分契合了戰(zhàn)爭(zhēng)年代的需求；到改革開(kāi)放后，新聞媒體積極配合黨的工作重心轉(zhuǎn)移，將主要宣教內(nèi)容轉(zhuǎn)為經(jīng)濟(jì)建設(shè)；再

9、到新世紀(jì)新階段，物質(zhì)文明建設(shè)取得了極大成就，精神文明建設(shè)成為了黨所面臨的新挑戰(zhàn)，社會(huì)主義核心價(jià)值體系成為新聞媒體宣傳教育的重要內(nèi)容。
　　第三章分析了不同政治經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化背景下，新聞媒體教育功能的性質(zhì)、功能發(fā)揮的途徑、效能及內(nèi)在機(jī)理，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面總結(jié)分析了西方媒體對(duì)于教育功能的理解，詳細(xì)分析了它們利用新聞媒體進(jìn)行宣教的各種手段。例如，通過(guò)制作電視節(jié)目進(jìn)行兒童教育；通過(guò)制作知識(shí)性節(jié)目進(jìn)行科普教育；通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)其他國(guó)家進(jìn)行意

10、識(shí)形態(tài)滲透；通過(guò)制作影視劇等文化產(chǎn)品對(duì)他國(guó)進(jìn)行文化滲透等。由于追逐商業(yè)利潤(rùn)的本性和媒體“眼球經(jīng)濟(jì)”的特性，西方媒體往往向受眾傳播一些無(wú)良或有害信息，面對(duì)這種情況，西方國(guó)家不是主要從糾正新聞傳播媒體入手，而是從教育受眾入手，通過(guò)學(xué)校教育等形式向受眾進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育，讓受眾自己產(chǎn)生免疫力。在認(rèn)清西方媒體真面目的同時(shí)進(jìn)行反思，為我國(guó)新聞媒體教育功能的有效發(fā)揮提供借鑒和參照，避免走彎路。另外，在對(duì)西方媒體由于本身意識(shí)形態(tài)局限而存在先天弊端充分認(rèn)

11、識(shí)的前提下，客觀(guān)、實(shí)事求是地分析西方媒體在發(fā)揮教育功能上的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)、問(wèn)題和不足。
　　2001年11月10日，中國(guó)成為WTO正式成員國(guó)后，我國(guó)開(kāi)始融入經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程。全球化在給中國(guó)帶來(lái)歷史性變革的同時(shí)，也給中國(guó)新聞媒體教育功能的發(fā)揮帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)。第四章著眼于當(dāng)下，概括了全球化語(yǔ)境及特征，考察了全球化與新媒體發(fā)展給我國(guó)新聞媒體教育功能帶來(lái)的挑戰(zhàn)。如我國(guó)加入世貿(mào)組織后，對(duì)影視作品等引進(jìn)條件放寬，媒體領(lǐng)域逐漸開(kāi)放，人員流動(dòng)帶來(lái)的價(jià)值

12、觀(guān)摩擦碰撞等。同時(shí)也注意到了伴隨挑戰(zhàn)的諸多機(jī)遇，進(jìn)而分析我國(guó)新聞媒體在全球化語(yǔ)境下存在的突出問(wèn)題，如在價(jià)值觀(guān)方面對(duì)西方的價(jià)值滲透認(rèn)識(shí)不足，內(nèi)容方面的娛樂(lè)化、同質(zhì)化嚴(yán)重，國(guó)際影響力低等。從而對(duì)我國(guó)新聞媒體教育功能的發(fā)揮情況進(jìn)行了深入、全方位的自省。同時(shí)，面對(duì)受眾民主訴求增強(qiáng)、社會(huì)價(jià)值趨向多元化、文化認(rèn)同出現(xiàn)危機(jī)、公眾道德堪憂(yōu)的現(xiàn)實(shí)，研究如何發(fā)揮媒體的教育功能。
　　第五章是全文的結(jié)尾和結(jié)論部分，圍繞“建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系”的要求

13、，從提高文化自覺(jué)和文化自信的高度，從主管媒體的黨委宣傳部門(mén)、媒體自身、全球化語(yǔ)境下的報(bào)道、理論研究以及新聞教育等不同角度切入，探討在全球化語(yǔ)境下增強(qiáng)黨的新聞媒體教育功能的有效途徑。本章是從全局的視角對(duì)增強(qiáng)我國(guó)新聞媒體教育功能提出建議，因?yàn)橐?guī)范媒體行為不僅僅是媒體本身的職責(zé)，還涉及到宣傳、監(jiān)管等部門(mén)，而要想從根本上改善目前新聞媒體教育功能弱化的問(wèn)題，就要從媒體從業(yè)人員的素質(zhì)入手，加強(qiáng)新聞傳播人才的學(xué)校教育、思想政治教育、業(yè)務(wù)能力教育等。本

14、章不僅有應(yīng)對(duì)上面章節(jié)提出的“挑戰(zhàn)”的一般的規(guī)律性對(duì)策，更有針對(duì)具體問(wèn)題的具體對(duì)策；既有對(duì)新聞媒體提出的導(dǎo)向上的要求，又有具體操作層面的建議；既有側(cè)重對(duì)內(nèi)報(bào)道方面的措施，更有增強(qiáng)國(guó)際傳播能力的思考；既有對(duì)報(bào)紙電視等傳統(tǒng)媒體的分析，又有對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新媒體的探討。
　　新聞事業(yè)屬于思想上層建筑，是意識(shí)形態(tài)的一部分，作為社會(huì)主義的新聞媒體，社會(huì)主義核心價(jià)值體系既是其內(nèi)在體現(xiàn)與追求，同時(shí)又是堅(jiān)持與大力弘揚(yáng)的必然目標(biāo)。我們研究新聞媒體的教

15、育功能，歸根結(jié)底是要落實(shí)到建設(shè)和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系上來(lái)。新聞媒體是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入公民公共生活，融入公民共同情感體驗(yàn)，融入公民道德責(zé)任意識(shí)的重要載體，是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者、帶動(dòng)者、示范者。發(fā)揮媒體在建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系中的作用，對(duì)于加強(qiáng)和推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)具有極為重要的意義。
　　我國(guó)的新聞媒體在社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)中，要承擔(dān)研究、宣傳核心價(jià)值體系的重任，要強(qiáng)調(diào)黨對(duì)主流媒體的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持正確

16、的政治方向；要把主流價(jià)值觀(guān)念貫穿到媒體工作的全過(guò)程之中，改進(jìn)工作方法和宣傳方式，增強(qiáng)傳播效果；要堅(jiān)持以人為本，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾，加強(qiáng)媒體自身的教育功能，用人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言、形式和事例進(jìn)行宣傳教育，使社會(huì)主義核心價(jià)值體系真正被廣大受眾所接受、掌握和認(rèn)同。
　　本論文從教育功能這個(gè)點(diǎn)切入，反思了當(dāng)今新聞媒體在實(shí)踐操作中存在的突出問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的可行對(duì)策。當(dāng)然，在篇幅有限的文章中并不能解決所有問(wèn)題，筆者也沒(méi)有這個(gè)奢望，