全球化語境下英語教育中的文化教學(xué).pdf

1、英語教育中的文化教學(xué)經(jīng)常受社會(huì)政治文化因素的影響，它必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。國外文化教學(xué)在歷史上經(jīng)歷了三大潮流，即“外加型文化教學(xué)”模式、“融合型文化教學(xué)”模式和“綜合型文化教學(xué)”模式。受其影響，近年來中國文化教學(xué)在研究與教學(xué)領(lǐng)域也取得了可喜成績。在全球化時(shí)代，隨著文化的多樣性與英語的全球化，英語教學(xué)中的文化教學(xué)應(yīng)該滿足社會(huì)的需要。本文通過實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)存的文化教學(xué)不能有效提高學(xué)生的跨文化交際能力與塑造他們的人格。因此，文化教學(xué)需要在

2、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改進(jìn)。作者認(rèn)為文化教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)跨文化人格。為了實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)，本文提出通過兩個(gè)層面，即顯性層面與隱性層面進(jìn)行文化教學(xué)。顯性層面指的是對(duì)國際目的語文化的介紹與交際技巧的講授。隱性層面關(guān)注的是學(xué)生的人格構(gòu)建與文化創(chuàng)造力。這一層面著重文化價(jià)值觀、思維方式、文化創(chuàng)造力的培養(yǎng)。該層面對(duì)于實(shí)現(xiàn)文化教學(xué)的終極目標(biāo)具有決定作用?，F(xiàn)存的文化教學(xué)體系局限于顯性層面，導(dǎo)致許多學(xué)生