西班牙語母語者漢語多義副詞“還”的習得研究.pdf

1、漢語多義副詞“還”在現代漢語中使用度最高的8000個詞中排第27位，在副詞類的使用頻度上排在第五位。中國對外漢語教學領導小組編寫的《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》一書中提到，“還”屬于甲級詞匯，是漢語學習者在初級階段就需要掌握的詞匯。由于“還”的多義性、高度抽象性及句法位置的靈活性，使得它的用法顯得十分復雜。在自然環(huán)境下，母語者往往對于這個特殊詞語習不焉察，并不覺得它們有任何困難之處。然而在從事對西漢語教學的過程中，我們發(fā)現西班牙學生使用

2、“還”的時候會發(fā)生很多偏誤，可見，副詞“還”在習得和教學應用方面還存在不少問題。要解決這樣的問題，單憑語感是絕對不夠的，還要依靠研究者們對問題的剖析，從“對現代漢語的細致解構分析”到“對外國人中介語的描述分析”，這兩個環(huán)節(jié)，缺一不可。而只有找到這“病源”才能夠對其做出解釋，進而做到“對癥下藥”。因此，我們選定了這個題目，力求對西班牙語母語者習得多義副詞“還”的情況做更細致深入的研究。
　　我們針對多義副詞“還”的語法語義特征設計了

3、測試問卷，測試問卷一共分為三個部分：近義辨析測試、詞序測試和翻譯測試。本文使用測試問卷作為研究的基礎，考察了45名西語母語者對漢語多義副詞“還”的習得情況。從本體的角度出發(fā)，我們對“還”的語義結構和下位分類進行了系統的描寫和解釋；通過語法化理論，提出了多義副詞“還”各下位義項習得順序的假設。并在此基礎上，從對西漢語教學應用的角度出發(fā)，在二語習得理論的大框架下，依據中介語理論和偏誤分析方法歸納出西班牙學生使用多義副詞“還”時常見的偏誤類型

4、，考察了產生偏誤的原因，并通過偏誤分析、正確使用率和蘊含量表法從多個方面考察西語母語者對漢語多義副詞“還”的習得順序，最終得出結論：B1(延續(xù))