英語母語者漢語非賓格動詞習(xí)得研究.pdf

1、根據(jù)論元和句法結(jié)構(gòu)的不同,傳統(tǒng)語法中的不及物動詞可以再細(xì)分為非賓格動詞和非作格動詞。二者的區(qū)別在于,非賓格動詞在深層結(jié)構(gòu)中的論元是在賓語的位置,表層結(jié)構(gòu)中漢語非賓格動詞的論元既可以出現(xiàn)在主語位置,也可以出現(xiàn)在賓語位置上。而非作格動詞的論元不論在深層結(jié)構(gòu)還是在表層結(jié)構(gòu)都是在主語位置。非賓格動詞帶的是內(nèi)部論元,承擔(dān)著施事角色;而非作格動詞帶的是外部論元,承擔(dān)受事角色。
　　兩種不及物動詞的差異給留學(xué)生習(xí)得漢語非賓格動詞帶來了很大的困難

2、。Oshita(2001)研究了二語學(xué)習(xí)者習(xí)得非賓格動詞的情況,提出了“非賓格陷阱假設(shè)”,指出學(xué)習(xí)者習(xí)得非賓格動詞呈現(xiàn)出U型路徑。本文通過問卷形式調(diào)查了45名英語母語者和15名漢語本土學(xué)習(xí)者對漢語非賓格動詞的習(xí)得情況,其中45名英語母語者分別來自三個學(xué)習(xí)階段,初級階段、中級階段和高級階段。問卷調(diào)查包括兩個部分,組詞成句任務(wù)和語法性判斷任務(wù),考察不同階段的學(xué)習(xí)者產(chǎn)出和接受非賓格動詞的情況。
　　研究發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)者在初級階段不區(qū)分非賓格

3、動詞和非作格動詞,不產(chǎn)生也不接受V-NP句法順序,因此關(guān)于V-NP句法順序的錯誤也相應(yīng)很少;而到了中級階段,學(xué)習(xí)者開始區(qū)分兩種動詞,卻因尚未真正掌握二者的區(qū)別反而提高錯誤率;只有到了高級階段,學(xué)習(xí)者才能正確區(qū)分兩種動詞,正確率又重新提高,而且也只有到這個階段學(xué)習(xí)者才真正習(xí)得與非賓格動詞相關(guān)的語法特點(diǎn)。研究結(jié)果進(jìn)一步驗(yàn)證了“非賓格陷阱假設(shè)”中的U型路徑。
　　此外,檢驗(yàn)了Oshita(2001)提出了五個預(yù)測,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者在初級階段會

4、把非賓格動詞和非作格動詞用在同樣的句法結(jié)構(gòu)中;句法結(jié)構(gòu)的錯誤更容易在相對復(fù)雜的非賓格動詞中產(chǎn)生,而非作格動詞的句法錯誤則相對較少;非賓格動詞獨(dú)有的一些語法特點(diǎn)只有在正確區(qū)分兩種不及物動詞后才能真正習(xí)得;習(xí)得行為呈現(xiàn)U型路徑;但是第三項(xiàng)預(yù)測只得到了局部驗(yàn)證,學(xué)習(xí)者在不區(qū)分兩種不及物動詞時(shí)很少產(chǎn)生句法錯誤,但在判斷語法性的時(shí)候會出錯。之后我們分析了造成學(xué)習(xí)者不同階段不同表現(xiàn)以及出現(xiàn)一些與非賓格動詞相關(guān)語法錯誤的因素,主要有單一論元連接原則、