中國大學(xué)生在英語記敘文中使用關(guān)系從句的歷時(shí)研究：語言共性和母語遷移.pdf

1、英語關(guān)系從句因其獨(dú)特的句法結(jié)構(gòu)及其與漢語定語從句的巨大差異一直被認(rèn)為是中國學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在二語習(xí)得的領(lǐng)域，影響英語關(guān)系從句習(xí)得的各種因素（包括三個(gè)語言共性─可及性、嵌入性、生命性，以及母語的影響）一直是國內(nèi)研究的重點(diǎn)。盡管前人對這些影響因素做了許多的實(shí)證研究，但這些研究仍有不足之處。1）以往對可及性、嵌入性、生命性的研究多只涉及了三四種關(guān)系句式，并且對關(guān)系從句產(chǎn)出的研究多采用句子合并、翻譯的方法收集數(shù)據(jù)，這種誘導(dǎo)性數(shù)據(jù)并不能

2、反映學(xué)習(xí)者對英語關(guān)系從句的真實(shí)使用情況。2）前人對母語遷移的研究多是主觀性判斷母語遷移是否發(fā)生，判斷方法不夠嚴(yán)謹(jǐn)。3）很少有人研究語言水平和母語遷移的關(guān)系。因此，本文通過看圖作文的方式收集數(shù)據(jù)，旨在探討可及性、嵌入性、生命性對中國大學(xué)生使用關(guān)系從句的影響，并采用蔡金亭（2015）提出的比較—?dú)w納方法框架研究母語對學(xué)生使用關(guān)系從句的動(dòng)態(tài)影響。具體研究問題如下：
　　1）可及性、嵌入性和生命性對中國大學(xué)生英語關(guān)系從句的使用有何影響？2

3、）在個(gè)人層面，母語如何動(dòng)態(tài)地影響中國大學(xué)生英語關(guān)系從句的使用？3）在組群層面，母語如何動(dòng)態(tài)地影響中國大學(xué)生英語關(guān)系從句的使用？
　　本文是國家社科基金項(xiàng)目“中國大學(xué)生英語產(chǎn)出中的母語遷移歷時(shí)研究”（11CYY021)的一部分，語料由項(xiàng)目組成員共同收集。本文的研究對象為來自曲阜師范大學(xué)、華北水利大學(xué)、洛陽師范大學(xué)、江南大學(xué)、西安郵電大學(xué)的79名英語專業(yè)學(xué)生。語料收集一共有5次，時(shí)間分別是在第一學(xué)期的學(xué)期初，第二學(xué)期的學(xué)期初和學(xué)期末，

4、第四學(xué)期的學(xué)期初和學(xué)期末。所用語料是學(xué)生根據(jù)五幅圖片所寫的395篇英語記敘文及其對應(yīng)的漢語文本，隨后對語料從關(guān)系從句類型、先行詞生命性、使用的正誤、英漢語的一致性和遷移的類型進(jìn)行了標(biāo)注。
　　通過數(shù)據(jù)的分析和統(tǒng)計(jì)，本文得出以下發(fā)現(xiàn)。
　　就可及性而言，五次測試中關(guān)系從句的使用頻率的順序分別是：SU>DO>GEN&OPREP>IO，SU>DO>OPREP>IO>GEN，SU>DO>OPREP>IO&GEN，SU>DO>IO>O

5、PREP&GEN，SU>DO>IO>OPREP&GEN，在此基礎(chǔ)上所歸納出的總體使用頻率的順序?yàn)镾U>DO>OPREP>IO>GEN。由此可見，五次研究結(jié)果及總測試結(jié)果均與名詞短語可及性層級不完全一致，其中GEN類型的關(guān)系從句在第一次測試中使用的頻率高于IO類的關(guān)系從句，在第三次測試中與IO類的關(guān)系從句使用頻率相等，在第一、四、五次測試中又與OPREP類的關(guān)系從句使用頻率相等，并且OPREP類的關(guān)系從句在第一、二、三次測試和總測試結(jié)果中

6、使用的頻率略高于IO類的關(guān)系從句。但總體而言，可及性越高的關(guān)系從句使用越頻繁，而可及性相對低的關(guān)系從句使用頻度低。就嵌入性而言，五次測試的結(jié)果都完全支持感知難度假說，即中國學(xué)生傾向于使用從句嵌入賓語位置而非主語位置。此外，雖然研究結(jié)果證明了可及性和嵌入性對關(guān)系從句產(chǎn)出順序有影響，但結(jié)果并不支持主賓層級假設(shè)，表明可及性和嵌入性不能簡單的合二為一。就生命性而言，當(dāng)先行詞為有生名詞時(shí)，從句嵌入賓語位置和嵌入主語位置的使用沒有顯著差異；當(dāng)先行詞

7、為無生名詞時(shí)，從句嵌入賓語位置的使用頻率明顯高于嵌入主句的從句。
　　在個(gè)人層面上，因?yàn)橛⒄Z關(guān)系從句與其對應(yīng)的漢語表達(dá)（主要指漢語定語從句）在形式上不一致，所以產(chǎn)生的母語正遷移主要為意義遷移。負(fù)遷移的產(chǎn)生有兩種原因：一個(gè)是由于漢語中存在某個(gè)特征而英語中不存在的特征引起的（如：保留代詞等），屬于干擾性遷移；另一個(gè)是由于漢語中缺少某個(gè)特征而英語中存在的特征引起的（如：關(guān)系代詞，動(dòng)詞的形態(tài)變化等），屬于抑制性遷移。此外，本文通過比較不同

8、學(xué)習(xí)者關(guān)系從句使用中出現(xiàn)的正遷移、負(fù)遷移、干擾性遷移和抑制性遷移的情況，發(fā)現(xiàn)不同類型的遷移出現(xiàn)的頻率和時(shí)間均因人而異。
　　在組群層面上，75％的關(guān)系從句受到了母語的影響。其中，五次測試中正遷移分別占每次測試關(guān)系從句總數(shù)的39％、62％、58％、64％、60％；負(fù)遷移占22％、19％、17％,16％、10％，其中抑制性遷移占18％、15％、11％、16％、10％，干擾性遷移占4％、4％、6％、0％、0％。總體而言，59％的關(guān)系從句

9、受到母語正遷移的影響；16％受到負(fù)遷移的影響，其中14％受抑制性遷移的影響，2％受到干擾性遷移的影響。特殊Z檢驗(yàn)的結(jié)果顯示，正、負(fù)遷移的比例在后四次測試中具有顯著差異，抑制性和干擾性遷移在五次測試中均有顯著差異。另外，關(guān)鍵點(diǎn)分析器的結(jié)果顯示，隨著學(xué)生英語水平的提高，這幾種遷移均沒有線性增加或減少，而是呈波動(dòng)變化趨勢。
　　本文的研究結(jié)果既豐富了對英語關(guān)系從句的二語習(xí)得研究，又對關(guān)系從句的教授和學(xué)習(xí)有重要意義。一方面，教師可根據(jù)中國