中國(guó)大學(xué)生英語作文中的詞匯板塊研究.pdf

1、詞匯板塊(詞塊)是近些年來許多語言學(xué)家及外語教學(xué)工作者所關(guān)注的一個(gè)領(lǐng)域。詞塊是融合“形式”和“功能”的綜合體，體現(xiàn)出語義、句法及語用之間的關(guān)系，能夠促進(jìn)語法規(guī)則的發(fā)展，有助于語言表達(dá)的地道性和準(zhǔn)確性，減輕語言產(chǎn)出及處理的負(fù)擔(dān)。 鑒于詞塊在語言習(xí)得中的重要作用，對(duì)于學(xué)習(xí)者詞塊的使用情況開展研究至為重要。但是，由于目前的研究主要以理論探索為主，而以中國(guó)的英語學(xué)習(xí)者為對(duì)象的實(shí)證研究還不多見，尤其針對(duì)寫作這一產(chǎn)出類型中詞塊運(yùn)用的研究為數(shù)

2、甚少。因此，本文主要依托J.Nattinger和J.DeCarrico(2000)的理論，采用對(duì)比分析方法，定量定性地研究了高分組與低分組作文中的詞塊，旨在探討不同類型的詞塊對(duì)于寫作水平提高的作用，并揭示中國(guó)大學(xué)生英語作文中詞塊使用的現(xiàn)狀。 作者試圖在該研究中回答以下幾個(gè)問題：1.四種類型的詞塊在高分組與低分組英語作文中各自所占多大比例?2.同一類型的詞塊在高分組與低分組作文中是否有顯著性差異?3.表達(dá)同一功能的詞塊在高分組與低

3、分組作文中有怎樣的特點(diǎn)?前兩個(gè)問題在定量分析中解決，第三個(gè)問題在定性分析中解決。 采集的樣本是長(zhǎng)安大學(xué)2003級(jí)非英語專業(yè)的一個(gè)自然班中的30篇作文，以8分為界限劃出高分組作文與低分組作文。在定量分析中，以詞塊的形式劃分，對(duì)四種類型的詞塊在高分組與低分組英語作文各自所占的比例進(jìn)行組間及組內(nèi)比較，然后運(yùn)用T-test來研究同一類型詞塊在高分組與低分組作文中是否有顯著性差異。在定性分析中，以詞塊表達(dá)的功能來劃分，對(duì)高分組與低分組作文

4、中表達(dá)同一功能的詞塊特點(diǎn)進(jìn)行分析。 以上統(tǒng)計(jì)與分析表明：1.sentencebuilders這一類型的詞塊對(duì)英語寫作水平提高的作用最大，接著是phrasalconstraints，而institutionalizedexpressions和polywords沒有起到作用。2.高分組與低分組作文中在詞塊使用上有明顯的差異。與高分組相比，低分組的詞塊特點(diǎn)表現(xiàn)為種類偏少，較為單一，重復(fù)性高。詞塊偏口語化，而書面語詞塊使用較少。此外，低