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文檔簡介
1、二語詞匯習(xí)得是二語習(xí)得中最基礎(chǔ)也是相當(dāng)重要的部分,課外閱讀是高職高專大學(xué)生自主學(xué)習(xí)很好的方式,Krashen的輸入假設(shè)也說明,適當(dāng)?shù)目衫斫庑暂斎肟梢蕴岣邔W(xué)習(xí)者的英語水平。通過閱讀來增加二語學(xué)習(xí)者的詞匯量是二語詞匯習(xí)得的策略之一,對此國外學(xué)者(Krashen,1989;Chomsky,1972;Knight,1994;Day & Bamford,1998;Hustijn,1992;Nation,1999,2000 & 2006;Warin
2、g & Takaki,2003;Schmitt,2008;Ana & Norbert,2010)研究較多,他們發(fā)現(xiàn)閱讀對二語習(xí)得幫助顯著,對詞匯習(xí)得也有顯著影響;國內(nèi)學(xué)者(蓋淑華,2003;段世平&嚴(yán)辰松,2004;侯冬梅,2009;吳旭東,2010)主要研究了聽、說、讀、寫中的詞匯附帶習(xí)得,而對課外閱讀影響詞匯習(xí)得很少研究,而且以往的研究對象主要為高中生和本科生,幾乎沒有對醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)生進(jìn)行這一領(lǐng)域的研究。
作者在長
3、期的高職高專英語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要通過死記硬背來學(xué)習(xí)二語詞匯,他們接觸的二語材料主要來自課本,課外閱讀幾乎為零,二語環(huán)境嚴(yán)重匱乏。本研究的目的是:一、通過問卷調(diào)查了解醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)生二語詞匯習(xí)得和課外閱讀情況;二、通過實驗驗證課外閱讀對二語詞匯習(xí)得是否有明顯幫助。
本研究首先通過問卷調(diào)查對來自皖西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院護(hù)理、藥學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗和康復(fù)技術(shù)四個專業(yè)共819名一年級學(xué)生的二語詞匯習(xí)得和課外閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果表明,多數(shù)被
4、調(diào)查者主要依靠機(jī)械記憶來學(xué)習(xí)二語詞匯,他們接觸二語材料主要來自課本,少數(shù)學(xué)生通過課外閱讀來習(xí)得二語詞匯。在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了實驗,通過詞匯測試和整體測試收集數(shù)據(jù)。受試者為125名來自皖西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院護(hù)理專業(yè)一年級學(xué)生,三次詞匯測試和兩次整體測試的數(shù)據(jù)分析結(jié)果表明:1.課外閱讀對詞匯習(xí)得和整體二語水平有影響,但不具有統(tǒng)計學(xué)上的顯著性;2.課外閱讀有助于長期詞匯保持。
本研究在課外閱讀對詞匯習(xí)得的影響方面有了新的發(fā)現(xiàn),是
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