韓國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)氣詞“啊”、“吧”、“呢”、“嗎”習(xí)得偏誤分析.pdf

1、近年來，赴華學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的韓國(guó)人數(shù)量激增，但由于中韓兩種語(yǔ)言體系的差異，韓國(guó)留學(xué)生在漢語(yǔ)語(yǔ)氣詞方面的習(xí)得情況一直差強(qiáng)人意。相對(duì)于歐美學(xué)生而言，韓國(guó)學(xué)生使用語(yǔ)氣詞的意愿比較強(qiáng)烈，更注重個(gè)人語(yǔ)氣的表達(dá)和交際中禮貌原則的維護(hù)。根據(jù)語(yǔ)言習(xí)得的遷移理論，學(xué)習(xí)者在習(xí)得目的語(yǔ)的過程中，不可避免地會(huì)發(fā)生遷移現(xiàn)象，這就為我們研究韓國(guó)學(xué)生的習(xí)得情況提供了極為有益的參考和啟發(fā)。本文將從中韓語(yǔ)氣詞系統(tǒng)的差異入手，首先從語(yǔ)言比較分析的角度，將韓國(guó)語(yǔ)語(yǔ)尾和漢語(yǔ)語(yǔ)氣詞進(jìn)

2、行比較，找出兩者的相同點(diǎn)和不同之處并預(yù)測(cè)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的偏誤情況，而后結(jié)合教學(xué)調(diào)查問卷的調(diào)查結(jié)果，對(duì)韓國(guó)留學(xué)生語(yǔ)氣詞的學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，并對(duì)比較典型的偏誤進(jìn)行分析。由于漢語(yǔ)語(yǔ)氣詞的本體研究還處于發(fā)展階段，新的分類依據(jù)、研究角度不斷出現(xiàn)，很多問題還沒有達(dá)到共識(shí)，因此現(xiàn)今的對(duì)外漢語(yǔ)教材中對(duì)語(yǔ)氣詞的講解比較簡(jiǎn)略和缺乏系統(tǒng)性。教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中常常會(huì)碰到各種各樣的問題，希望通過本文對(duì)學(xué)生習(xí)得偏誤的分析為教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提

3、供參考。
　　 本文分為五章。
　　 第一章引言部分，闡述了本論文的選題緣由和研究的意義。介紹了漢語(yǔ)語(yǔ)氣詞本體研究、外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)氣詞習(xí)得研究和第二語(yǔ)言習(xí)得理論研究的基本情況。
　　 第二章主要介紹在現(xiàn)今對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)氣詞的教學(xué)情況和教學(xué)中所遇到的難點(diǎn)和重點(diǎn)。并重點(diǎn)對(duì)“啊”、“嗎”、“吧”“呢”做了分析。
　　 第三章主要介紹了韓國(guó)語(yǔ)語(yǔ)氣的基本表達(dá)方法和韓國(guó)語(yǔ)語(yǔ)尾在語(yǔ)氣表達(dá)中的重要作用。