情景教學(xué)法在泰國(guó)勿洞中華中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用.pdf

1、隨著近些年“漢語(yǔ)熱”在泰國(guó)的逐漸升溫，泰國(guó)高校及中小學(xué)都相繼開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)課程。外語(yǔ)的學(xué)習(xí)在相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境中可以取得事半功倍的效果。對(duì)于母語(yǔ)并非漢語(yǔ)的外國(guó)人來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)該在漢語(yǔ)的情境下進(jìn)行。
　　 本論文通過(guò)在泰國(guó)勿洞中華學(xué)校初中年級(jí)運(yùn)用情景教學(xué)法開(kāi)展實(shí)踐研究，目的在于改變傳統(tǒng)的教學(xué)法的枯燥無(wú)趣，讓學(xué)生快樂(lè)地、高效地學(xué)習(xí)。目前，教師不能盲目的用知識(shí)的灌輸代替學(xué)生的學(xué)，必須引導(dǎo)和組織學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)新地學(xué)習(xí)新知識(shí)。在此過(guò)程中，教師

2、要扮演好導(dǎo)演的角色，而學(xué)生者是學(xué)習(xí)的主角。運(yùn)用的情景教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)、理解知識(shí)，提高漢語(yǔ)語(yǔ)言能力，達(dá)到最好的教學(xué)效果。
　　 本文從情景教學(xué)法的定義入手，回顧了情景教學(xué)的主要理論概述，例如第二語(yǔ)言理論、建構(gòu)主義理論等；情景教學(xué)法的原則和情景教學(xué)法在國(guó)內(nèi)外的現(xiàn)狀；勿洞中華學(xué)校的教師情況等。除此之外本人給出了幾種創(chuàng)設(shè)情境的途徑，探討了情景教學(xué)法在初中漢語(yǔ)教學(xué)中的模式。本文通過(guò)在勿洞中華學(xué)校初中年級(jí)