探索任務(wù)教學(xué)法在泰國(guó)中學(xué)漢語教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、在全球漢語熱的背景下，泰國(guó)近年來的漢語教學(xué)發(fā)展日漸蓬勃，學(xué)習(xí)漢語的學(xué)生與日俱增。但是，漢語課堂的教學(xué)質(zhì)量卻并不理想?，F(xiàn)有的泰國(guó)中學(xué)漢語課堂教學(xué)偏重傳統(tǒng)教學(xué)法，教師以授課為中心，師生之間互動(dòng)非常少，影響了漢語課堂教學(xué)的效果。
　　 本文通過課堂觀察和問卷調(diào)查，了解泰國(guó)中學(xué)漢語教學(xué)中存在的問題，結(jié)合泰國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的特點(diǎn)，提出將任務(wù)教學(xué)法應(yīng)用于泰國(guó)中學(xué)的漢語教學(xué)，以改進(jìn)泰國(guó)漢語教學(xué)的質(zhì)量。為探討任務(wù)教學(xué)法在泰國(guó)中學(xué)漢語教學(xué)中的應(yīng)用，

2、筆者進(jìn)行了任務(wù)教學(xué)法實(shí)驗(yàn)。我們選擇《體驗(yàn)漢語》中的《食品》一課作為例子，對(duì)該課的任務(wù)教學(xué)法進(jìn)行設(shè)計(jì)，再將設(shè)計(jì)好的任務(wù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，并分析探討結(jié)果和主要存在不足的地方。
　　 調(diào)查顯示，目前泰國(guó)中學(xué)漢語教學(xué)中存在以下幾個(gè)主要問題:
　　 （一）學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有待加強(qiáng);
　　 （二）偏重傳統(tǒng)的教學(xué)方法;
　　 （三）部分教材存在一些問題;
　　 （四）課時(shí)偏少，教學(xué)設(shè)計(jì)有待完善。
　　 任

3、務(wù)教學(xué)法在漢語教學(xué)領(lǐng)域受到較多認(rèn)可的一種比較先進(jìn)的教學(xué)法，可以有效地克服泰國(guó)中學(xué)漢語教學(xué)存在的問題，提高漢語教學(xué)的效果。任務(wù)教學(xué)法對(duì)于泰國(guó)中學(xué)漢語教學(xué)的適用性主要表現(xiàn)在:
　　 （一）任務(wù)教學(xué)法可以增強(qiáng)課堂互動(dòng)性，提高學(xué)生的參與程度;
　　 （二）任務(wù)教學(xué)法有助于活躍課堂氣氛，提高學(xué)生對(duì)漢語課的興趣;
　　 （三）任務(wù)教學(xué)法可以有效培養(yǎng)學(xué)生的漢語交際能力;
　　 （四）任務(wù)教學(xué)法可以很好地適應(yīng)泰國(guó)中學(xué)生的

4、學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
　　 雖然半數(shù)以上的泰國(guó)中學(xué)漢語教師了解任務(wù)教學(xué)法,但很少有人將任務(wù)教學(xué)法應(yīng)用到漢語課堂上，有的教師表示漢語課的課時(shí)少，設(shè)計(jì)任務(wù)需花很長(zhǎng)時(shí)間;有些教師表明教師個(gè)人任務(wù)負(fù)擔(dān)很重，沒有時(shí)間設(shè)計(jì)任務(wù)或者課堂活動(dòng)。為探討任務(wù)教學(xué)法在泰國(guó)中學(xué)漢語教學(xué)中的應(yīng)用，筆者以泰國(guó)某中學(xué)一年級(jí)漢語課為例，在泰國(guó)中學(xué)漢語課堂上進(jìn)行了任務(wù)教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)研究，借以驗(yàn)證任務(wù)教學(xué)法的效果，指出需要改進(jìn)的地方。
　　 筆者所進(jìn)行的任務(wù)教學(xué)法實(shí)驗(yàn)