韓國成年人漢語詞匯學習策略研究——以在上海學習與生活的韓國成年人為例.pdf

1、眾所周知，學習任何語言都包括聽力、說話、閱讀、寫作等多種學習活動，詞匯學習為語言習得活動中的一種。經過初級階段后，第二語言學習者的詞匯量的多少直接影響到他們的各項技能的發(fā)展。
　　因而，以漢語作為第二語言學習的韓國成年人，以提高漢語交際能力與通過漢語水平考試為目的，他們更加關注于對漢語詞匯的學習?？墒?，他們在目的語習得過程中，目的語運用能力的提高會受多方面因素的制約：第二語言學習者個人自身因素、目的語的媒介作用、學習目的語的外部環(huán)

2、境等。從生理規(guī)律來看，學習者的年齡越大，大腦的功能就越遲緩，就越不容易學習各項技能，其中包括語言。從漢語詞匯習得角度來看，漢語詞匯量非常巨大，而以漢語為第二語言學習的韓國成年人關注如何提高漢語詞匯量，以及如何能夠有效地記住它們。
　　本論文以語言學習策略理論與相關的研究作為基本理論依據，通過對在上海的韓國留學生，以及在上海的一些私立學院里陪讀的韓國太太們，還有在上海工作的韓國成年人等一共85名韓國成年人進行調查研究。本論文的研究方

3、式以問卷法與訪談法為主。調查項目有兩個內容：“韓國成年人學習漢語整體情況的問卷”和“韓國成年人使用漢語詞匯學習策略情況的問卷”。前者包括二個部分：研究對象的基本情況，和他們整體習得漢語的實際情況，此項共設計20道題。后者為筆者參考Oxford的“語言學習策略調查問卷”（SILL），以詞匯學習為重點共設計了33道題。通過對中級以上漢語水平的韓國成年人進行調查研究，來了解如今在上海生活和學習的韓國成年人對漢語的詞匯習得以及學習策略使用的實際

4、情況，以及根據不同個體因素的影響，來比較分析韓國成年人漢語詞匯學習策略的差異。
　　為了進一步了解在上海學習與生活的韓國成年人的漢語詞匯習得情況，筆者還選取了6名韓國成年人進行訪談。通過面對面訪談的形式，分析那些成功學習漢語的韓國成年人使用漢語詞匯學習策略的優(yōu)勢，幫助更多學習漢語的韓國成年人有效地習得漢語詞匯。
　　筆者希望本論文的考察研究結果能夠為韓國成年人的漢語詞匯學習提供幫助，并且針對在目的語環(huán)境下學習的韓國成年人的漢