道德接受中的情感因素研究.pdf

1、當(dāng)前的道德教育遇到了許多新問題,突出表現(xiàn)在道德教育的實際效果不盡如人意,這其中有教育方法、教育內(nèi)容、環(huán)境因素等多方面的影響,但深層次的原因在于受教育主體對道德教育接受程度的差異。道德接受是接受主體出于自身需要,而對道德文化信息的反映和擇取、理解與解釋、整合與內(nèi)化以及外化踐行的求善過程。與自然科學(xué)知識的接受不同,道德接受過程中接受主體對道德教育信息往往不是做出是與非的認知反應(yīng),而是做出歡迎與不歡迎、認同與不認同的情感反應(yīng)。因此,情感因素是

2、影響接受主體道德接受效果的重要因素,情感在道德接受過程中發(fā)揮著動力功能、感染功能、信號功能、協(xié)調(diào)功能等不容忽視的功能和作用。
　　道德接受的主要組成部分:傳導(dǎo)者、接受主體、接受客體、接受環(huán)境等都是情感生發(fā)的原點,蘊含著豐富的情感因素,這其中有積極的正向性情感因素,也有消極的負向性情感因素。正向性的情感對道德接受活動能起到促進作用,可以強化接受主體對道德文化信息的認同;負向性的情感對道德接受活動起到抑制作用,會弱化接受主體對道德文化

3、信息的接受。情感因素貫穿于道德接受過程的始終,與道德接受過程相伴而生,形成三條動態(tài)發(fā)展的情感聯(lián)結(jié)回路:情感交流回路、情感體驗回路、情感反饋回路。
　　情感對道德接受的影響是多方面的,首先體現(xiàn)在情感與道德接受動力強弱變化之間的關(guān)系,接受主體的情感會加強或減弱其感知力、理解力和判斷力;其次,情感影響道德接受主體對道德文化信息的選擇,接受主體更傾向于擇取符合自身情感需要的信息,回避或忽視與情感相悖的信息內(nèi)容;然后,情感影響接受主體的認知

4、協(xié)調(diào),在新知識與原有認知結(jié)構(gòu)之間起著調(diào)節(jié)作用,同時傳導(dǎo)者和接受主體之間的人際關(guān)系也受情感因素的直接影響;最后,情感強化道德接受的接受效果,積極的情感體驗使接受主體自覺認同道德文化信息,踐行良好道德行為,使接受主體形成穩(wěn)定的思想道德品質(zhì)。
　　情感因素是復(fù)雜多變的,為了保障情感在道德接受始終保持正向性影響效應(yīng),必須對情感進行適當(dāng)調(diào)節(jié)。通過認知調(diào)節(jié)、情境選擇、行為抑制、外部引導(dǎo)等方式,調(diào)節(jié)不適當(dāng)?shù)那楦袪顟B(tài),預(yù)防不良情感的發(fā)生,維持情感