朋輩三角循環(huán)團體督導模式對提高朋輩輔導員核心能力的研究.pdf

1、目前，朋輩輔導模式在部分學校的探索與實踐已讓其成為了學校心理健康教育工作的強力支撐和有效的補充方式。要提高朋輩輔導模式的效率、提高朋輩輔導員的工作效果，在一定程度上依賴于朋輩輔導員的核心輔導能力，即共情能力及問題解決能力。朋輩三角循環(huán)團體督導模式通過團體成員輪流承擔督導者、被督導者與協(xié)同督導者三種角色能提高團體成員的覺察與反思能力，是一種有效的督導模式。本研究主要探討朋輩三角循環(huán)團體督導模式對朋輩輔導員核心能力的影響。
　　本研究

2、主要包括三部分的研究內容:研究一通過查閱、收集國內外有關朋輩輔導員輔導能力的理論及實踐研究的文獻資料，并進行細致地分析，探討了朋輩輔導員的核心能力的構成;研究二以蔡佳(2013)關于朋輩三角循環(huán)團體督導模式的研究為基礎，探討了朋輩三角循環(huán)團體督導模式的具體操作方法;研究三以36名朋輩輔導員為研究對象，以《Davis共情量表》和《問題解決能力測試量表》為測量工具，采用不相等實驗組控制組前后測設計的實驗法進行驗證，探討了朋輩三角循環(huán)督導模式

3、對朋輩輔導員核心能力的影響。
　　通過對實驗結果的分析，證明朋輩三角循環(huán)團體督導模式對提高朋輩輔導員的核心能力有顯著性作用，這種督導模式可以大大提高朋輩輔導員的共情能力與問題解決能力。
　　基于本研究的結論與分析，我們對朋輩輔導員能力的培訓提出如下建議:
　　第一，朋輩輔導培訓模式需要具備操作性強、溝通方便、反饋及時等特點，讓朋輩輔導員有充足的實踐、反思、提高的機會，促進朋輩輔導員工作效率的提高。
　　第二，加強