家教服務(wù)合同的性質(zhì)及其責(zé)任研究.pdf

1、家教市場的繁榮使得實(shí)踐中的家教糾紛日益增多，但是我國卻沒有相應(yīng)的法律規(guī)定進(jìn)行規(guī)制，出現(xiàn)了理論與實(shí)踐脫節(jié)的情形。本文從合同法角度對家教服務(wù)進(jìn)行研究，我國大多是從教育學(xué)的角度對家教服務(wù)進(jìn)行理論研究，學(xué)者周江洪在對服務(wù)合同的研究中提到，服務(wù)合同是一種無名合同，但在我國合同法中沒有明確的規(guī)定，家教服務(wù)合同作為一種服務(wù)合同，從字面意思上理解，是一種提供家教服務(wù)的合同，它的標(biāo)的是傳授知識和學(xué)習(xí)方法。
　　 本文對家教服務(wù)合同進(jìn)行研究，首先是

2、家教服務(wù)合同的概述，界定了家教服務(wù)合同的稱謂，內(nèi)涵及其特征。其次是家教服務(wù)合同的性質(zhì)，本文通過家教服務(wù)合同與委托合同，承攬合同和雇傭合同進(jìn)行辨析闡明了家教服務(wù)合同的一般性質(zhì)，接著通過家教服務(wù)合同與教育合同和教育培訓(xùn)合同的辨析說明了其特殊性質(zhì)。最后是家教服務(wù)合同的責(zé)任，家教服務(wù)合同由于其特殊性，分為兩個(gè)階段:試講階段和授課服務(wù)階段，根據(jù)其這一特殊性，大膽的將其責(zé)任分為試講階段的責(zé)任和授課服務(wù)階段的責(zé)任，分別進(jìn)行了分析。
　　 本文

3、主要運(yùn)用的研究方法有:首先，調(diào)查分析研究?，F(xiàn)實(shí)生活中的家教服務(wù)進(jìn)行調(diào)查研究以及自己家教的經(jīng)驗(yàn)，對家教服務(wù)合同進(jìn)行了界定和性質(zhì)分析。其次，比較分析研究。對家教服務(wù)合同的一般性質(zhì)進(jìn)行界定時(shí)，把它跟委托合同、承攬合同以及雇傭合同進(jìn)行了比較，對其特殊性質(zhì)進(jìn)行界定時(shí)，把家教服務(wù)合同與教育合同、教育培訓(xùn)合同進(jìn)行了比較。再次，學(xué)科交叉研究。本文的著眼點(diǎn)市從合同法的角度來研究家教服務(wù)，但是家教服務(wù)會涉及到社會學(xué)、教育學(xué)的內(nèi)容，所以，法學(xué)和社會學(xué)、教育學(xué)

4、相互結(jié)合是本文的必須要遵循的視角。
　　 本文主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)如下:首先，研究角度的創(chuàng)新。我國對家教服務(wù)的理論研究側(cè)重在教育學(xué)方面，鮮有學(xué)者從法律角度對其進(jìn)行研究，而本文從合同法的角度對家教服務(wù)進(jìn)行了分析，以期對實(shí)踐中出現(xiàn)的家教服務(wù)糾紛有所規(guī)制。其次，研究內(nèi)容的創(chuàng)新。根據(jù)家教服務(wù)責(zé)任的特殊性，將其責(zé)任分為試講階段的責(zé)任和授課服務(wù)責(zé)任，并分別進(jìn)行了分析。
　　 本文通過對家教服務(wù)合同的分析研究，得出了家教服務(wù)合同的內(nèi)涵，性質(zhì)，試