中亞初中級留學(xué)生漢語聽力焦慮調(diào)查研究.pdf

1、聽在語言習(xí)得過程中有其重要性和特殊性。具體地說，聽是學(xué)習(xí)者接收語言輸入的必經(jīng)階段，學(xué)習(xí)者必須通過接收可理解的語言輸入來激活自身語言習(xí)得機(jī)制，以實現(xiàn)習(xí)得；聽也是學(xué)習(xí)者在用外語進(jìn)行交際時接收對方語言信息的主要方式，只有準(zhǔn)確接收才能有效實現(xiàn)聽力理解，最終實現(xiàn)交際。此外，相對于說、讀、寫三項技能，聽力具有即時性的特點。這都使得外語學(xué)習(xí)中聽力焦慮的專門研究顯現(xiàn)出重要性及必要性。
　　本研究主要著眼于中亞初中級來華留學(xué)生，在總結(jié)以往相關(guān)研究的

2、基礎(chǔ)上對聽力課堂焦慮進(jìn)行調(diào)查和研究。希望對中亞初中級水平漢語學(xué)習(xí)者聽力焦慮的具體情況做一個分析。本研究主要使用了《初中級水平漢語學(xué)習(xí)者聽力焦慮量表》進(jìn)行調(diào)查。在獲取第一手的聽力焦慮信息的基礎(chǔ)上對所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。試圖探尋以下幾個問題：（1）在聽力焦慮的五個子項目即低評價、聽力環(huán)境、聽力材料、聽力教學(xué)和聽力水平中學(xué)習(xí)者之間是否存在著差異（2）在不同國別和性別的學(xué)習(xí)者之間是否存在著明顯的差異（3）聽力焦慮子項目對個人焦慮影響的程度及原因。

3、
　　在對數(shù)據(jù)使用 SPSS16.0進(jìn)行整理和統(tǒng)計后初步得出（1）在低評價、聽力環(huán)境、聽力材料、聽力教學(xué)和聽力環(huán)境中首先最容易引起聽力焦慮的聽力因素是聽力教學(xué)；其次是聽力材料；接下來是聽力水平；然后是聽力環(huán)境；最后是低評價。（2）中亞來華留學(xué)生男生和女生之間平均焦慮水平不存在明顯差別；在不同國別中低評價、聽力材料、聽力教學(xué)和聽力水平上引起聽力焦慮的程度大致相似。但在聽力環(huán)境中有比較顯著的差異。（3）根據(jù)線性回歸的分析可得出聽力水平