聽(tīng)力策略在職專英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用.pdf

1、＼104100S學(xué)校編號(hào)10394圖書分類號(hào)密級(jí)福建師范大學(xué)教育碩士學(xué)位論文聽(tīng)力策略在職專英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用ApplyingListeningStrategiestoEnglishTeachinginVocationalHighSchoolinChina葉玉青學(xué)科專業(yè)方向：堂疊熬堂：墓適指導(dǎo)教師：擅壅星副熬援申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：熬直亟論文提交日期：2Q箜生旦旦論文評(píng)閱人：——論文答辯日期：墊堂生；!且蘭旦答辯委員會(huì)主席：學(xué)位授予單位：蕉毫匪整態(tài)

2、堂學(xué)位授予日期=墊塑生旦旦2006年8月聽(tīng)力策略在職專英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用內(nèi)容提要在過(guò)去的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，人們關(guān)注的焦點(diǎn)大多是如何盡可能充分利用課堂有限的時(shí)間，把課本知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生的腦中，完成教學(xué)任務(wù)。俗話說(shuō)得好，磨刀不誤砍柴功。事實(shí)上，語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略對(duì)課堂教學(xué)效果有很大的影響。本文旨在探討聽(tīng)力策略在職專英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用。通過(guò)檢測(cè)聽(tīng)力策略訓(xùn)練對(duì)中國(guó)職專生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的提高，學(xué)生對(duì)個(gè)別聽(tīng)力策略的學(xué)習(xí)效果，以及不同的題型的影響，希望能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)教學(xué)

3、領(lǐng)域有所貢獻(xiàn)。筆者對(duì)所任教的兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，對(duì)擔(dān)任實(shí)驗(yàn)組的班級(jí)進(jìn)行了為期九個(gè)月的聽(tīng)力策略訓(xùn)練，而對(duì)擔(dān)任控制組的班級(jí)未進(jìn)行額外的聽(tīng)力訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)組和控制組都必須參加前測(cè)與后測(cè)。實(shí)驗(yàn)組在訓(xùn)練結(jié)束后要完成一份問(wèn)卷。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，英語(yǔ)聽(tīng)力策略訓(xùn)練對(duì)職專生的聽(tīng)力有明顯的提高。實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生后測(cè)的成績(jī)有明顯的進(jìn)步，而問(wèn)卷調(diào)查也表明，他們喜歡聽(tīng)力策略訓(xùn)I練，認(rèn)為對(duì)他們的聽(tīng)力有幫助。此外，在四種訓(xùn)練過(guò)的聽(tīng)力策略當(dāng)中，scanning效果最明顯，其次是l

4、inguisticinferencing，而note—taking的效果不明』【Il。在題型方面，pictureidentification題型對(duì)于實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生而言比makingresponses的題型容易，而且聽(tīng)力策略訓(xùn)練對(duì)學(xué)生回答pictureidentification的題型也較有影響。本次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)聽(tīng)力策略訓(xùn)練能增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力技巧，因此學(xué)生的聽(tīng)力過(guò)程應(yīng)該比聽(tīng)力成績(jī)更重要。此外，教師的信念會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。未來(lái)的相關(guān)的研究建議擴(kuò)