來華印尼華裔與非華裔學(xué)生課外漢語視聽說環(huán)境利用情況及其差異的調(diào)查研究.pdf

1、近年來,隨著對外漢語教學(xué)的不斷發(fā)展,目的語習(xí)得環(huán)境作為影響第二語言習(xí)得的外部條件日益受到人們的重視。本文主要采用問卷調(diào)查法,對117位來華印尼留學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查主要包括以下四個部分:對課外漢語環(huán)境的總體認(rèn)識、對課外漢語視聽說環(huán)境的利用情況、課外漢語環(huán)境中的習(xí)得策略以及對漢語學(xué)習(xí)環(huán)境的評價。結(jié)果發(fā)現(xiàn):大部分來華學(xué)習(xí)者對課外漢語習(xí)得抱有積極的態(tài)度,71％的學(xué)生是有目的性的,但只有32.5%的學(xué)生有明確的習(xí)得目標(biāo);在對課外漢語習(xí)得環(huán)境的

2、利用風(fēng)格上,華裔與非華裔學(xué)習(xí)者存在較大差異,華裔學(xué)習(xí)者中有42.8%的學(xué)習(xí)者傾向于會話環(huán)境,35.4%的學(xué)習(xí)者傾向于聽覺環(huán)境,而非華裔學(xué)習(xí)者中,有51.4%的學(xué)生看重視覺環(huán)境;在課外漢語習(xí)得策略上,華裔學(xué)習(xí)者更傾向于工具型策略和記憶策略,非華裔學(xué)習(xí)者則比較傾向于合作型策略和社會策略。
　　根據(jù)這些問題筆者建議:第一,漢語教師應(yīng)該指導(dǎo)并幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二,漢語教師要多了解、多掌握華裔與非華裔學(xué)習(xí)者在課外漢語環(huán)境中各自存