意大利華裔學生漢語繼承語學習現(xiàn)狀調查情況研究——以Livorno中文學校為例.pdf

1、隨著2015年3月中國“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的推行，全世界范圍內掀起了新一輪漢語學習的熱潮。學習漢語的人數(shù)已逾1億，而其中海外華裔學生對漢語繼承語的學習撐起了漢語學習的大壁江山，因此提高海外華裔學生的漢語水平對漢語國際推廣具有至關重要的作用。但長期以來，學術界對華裔學生漢語學習的研究卻沒有得到應有的重視，大多數(shù)國際漢語教育研究針對的學習主體都是非華裔學生。意大利是“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略中的重要節(jié)點國家，也是新時期華人世界移民的一個熱點國家，

2、意大利的華人、華僑、華裔人數(shù)眾多，對漢語學習的需求巨大，因此，意大利華裔學生漢語學習狀況是一個值得探討的課題。
　　筆者參考繼承語理論和相關學習理論,將新時期意大利華裔學生的漢語學習定義為漢語繼承語學習。要提高華裔學生的漢語繼承語水平，首先要了解他們的漢語繼承語學習狀況。筆者以意大利Livorno中文學校的20名華裔學生為主要調查對象，運用實證調查和定量研究的方法，以問卷調查的方式，從影響華裔學生漢語繼承語學習的語言使用情況、身份

3、認同、學習動機、學習態(tài)度和學習策略這五個部分以及他們現(xiàn)有的漢語水平入手，對華裔學生漢語學習現(xiàn)狀進行調查，并用SPSS統(tǒng)計軟件對調查結果進行數(shù)據(jù)分析，以反映華裔學生漢語學習的真實現(xiàn)狀。調查結果顯示，意大利Livorno中文學校華裔學生的漢語處于中級以上水平，聽說能力好于讀寫能力，普遍形成了雙重身份認同，漢語使用的頻率很高，學習態(tài)度、學習動機和學習策略都處于中上等水平；學生的不同背景，如性別、去過中國的次數(shù)、學習漢語的時間都對學生的漢語學習