批判性閱讀在專業(yè)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、對(duì)于學(xué)習(xí)二語(yǔ)或外語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四種語(yǔ)言技能中最重要的一種。因此，外語(yǔ)教師應(yīng)該特別注重閱讀教學(xué)方法，以此來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力。然而，閱讀是一個(gè)極其復(fù)雜的過(guò)程。在過(guò)去的幾十年中，許多學(xué)者都從心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)和心理語(yǔ)言學(xué)的角度對(duì)閱讀理論和教學(xué)模式進(jìn)行了研究，從而希望幫助外語(yǔ)教師和學(xué)習(xí)者提高他們的教學(xué)和學(xué)習(xí)。以教學(xué)模式的研究為例，主要有自下而上、自上而下和交互模式三種。近年來(lái)，隨著語(yǔ)言教學(xué)研究的發(fā)展，中國(guó)的外語(yǔ)閱讀教學(xué)已經(jīng)取得

2、了很大的進(jìn)步，但還存在著很多問(wèn)題，特別是英語(yǔ)專業(yè)的閱讀教學(xué)。
　　 近年來(lái)，批判性閱讀模式倍受關(guān)注，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)它的研究也越來(lái)越多。批判性閱讀基于心理學(xué)中的批判性思維理論，它主要強(qiáng)調(diào)在閱讀過(guò)程中，學(xué)習(xí)者不僅要理解文章內(nèi)容，分析全文的結(jié)構(gòu)，總結(jié)主題思想，更要注重判斷、分析和評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)、論證過(guò)程、寫作目的和語(yǔ)氣，以此來(lái)形成自己對(duì)某個(gè)問(wèn)題的看法。本研究將主要從批判性思維的角度來(lái)關(guān)注英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的閱讀能力問(wèn)題。
　　 與以往

3、研究不同，本文著重強(qiáng)調(diào)在外語(yǔ)閱讀教學(xué)中批判性閱讀對(duì)閱讀理解的重要性。在下文中，我們將通過(guò)實(shí)證性研究來(lái)考察批判性閱讀教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的策略意識(shí)和閱讀能力的影響，以及學(xué)生對(duì)批判性閱讀教學(xué)的滿意度。
　　 本研究在蘭州城市學(xué)院外語(yǔ)系英語(yǔ)專業(yè)二年級(jí)的精讀課中進(jìn)行，共一學(xué)期。研究對(duì)象選自該年級(jí)的兩個(gè)自然班，每班38 人,其中一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班，另一個(gè)班為控制班。作者在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行批判性閱讀教學(xué)并對(duì)學(xué)生進(jìn)行批判性閱讀策略的培訓(xùn)，在控制班則采用常規(guī)的

4、教學(xué)方式。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：
　　 批判性閱讀策略培訓(xùn)可以提高學(xué)生應(yīng)用策略的頻率和意識(shí)；批判性閱讀可以提高學(xué)生的閱讀能力和議論文的寫作能力，顯著程度大于常規(guī)教學(xué)方式；學(xué)生對(duì)批判性閱讀教學(xué)的滿意度較高。
　　 基于以上研究結(jié)果，在外語(yǔ)專業(yè)閱讀教學(xué)中我們應(yīng)注重通過(guò)批判性閱讀教學(xué)以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行批判性閱讀策略培訓(xùn)來(lái)促進(jìn)他們英語(yǔ)閱讀能力的提高。
　　 本文共分為六部分。文章首先介紹研究背景和本研究的重要性，其次是文獻(xiàn)綜述，簡(jiǎn)要