2444.批判性閱讀理念下的高中英語閱讀教學(xué)研究

1、獨創(chuàng)性聲明學(xué)位論文題目：批判性閱速理盒至笪直史夔因邀堂互玨窒本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標注。對本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻的老師、朋友、同仁在文中怍了明確說明并表示衷一已、感謝。學(xué)位論文侮者：易∥墨＼簽字日期：砧IP年華月f口日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交

2、論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院(籌)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。(保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文：口不保密，口保密期限至年月止)。導(dǎo)|J磁名：霜降秘簽字日期：wf降甲月p日箏租孺鼉餌pf參陽名年簽岬者馮作：文期論日位字學(xué)簽捅黑批判性閱讀理念下的高中英語閱讀教學(xué)研究碩士研究生王川萁指導(dǎo)教師徐學(xué)福教授摘要20世紀中

3、葉以來，以美國為代表的西方國家興起了批判性思維研究熱潮，我國學(xué)者也于上世紀80年代開始對其進行研究，目前，批判性思維已是國內(nèi)外教育研究的熱點之一，被國際教育界視為教育的基本目標之一，是人才培養(yǎng)的重要組成部分。批判性思維對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力具有十分重要的作用，然而由于受應(yīng)試教育等因素的影響，傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)只注重學(xué)生語言知識和語言技能的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生的批判性思維能力的培養(yǎng)。高中英語閱讀課不僅要幫助學(xué)生對語言和信息進行表層的

4、理解，而且還要幫助學(xué)生對文本進行深層次理解，關(guān)注作者觀點、情感態(tài)度和寫作意圖，把握文本的脈絡(luò)層次和結(jié)構(gòu)特點，了解文本的遣詞造句和謀篇布局等方面的技巧，進而鑒賞語言和文化。然而，目前大多數(shù)英語閱讀教學(xué)處于一種淺層次閱讀狀態(tài)，傳統(tǒng)的語言知識講解模式仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，教學(xué)設(shè)計趨于模式化、程序化，對文本信息解讀不到位，文本處理簡單膚淺，學(xué)生仍然是信息被動接受者，沒有真正參與語篇理解，學(xué)生在課堂上沒有體驗到真正開放性的，深度思維層次上的能力訓(xùn)練。

5、如何才能使閱讀課教學(xué)真正成為提高學(xué)生語言綜合運用能力和培養(yǎng)思維能力的課堂呢筆者認為，把批判性閱讀引入高中英語閱讀教學(xué)不失為一種有效的嘗試。批判性閱讀是一種深層次的閱讀，它要求讀者在閱讀過程中利用預(yù)測、分析、質(zhì)疑、推斷、總結(jié)和評判等批判性思維方法，達到對文本內(nèi)容的深刻理解。對于高中英語閱讀教學(xué)，批判性閱讀仍然是處于初級階段，是一種新的教學(xué)嘗試。目前，對批判性閱讀的研究很多，但主要停留在理論層面及其重要性上，而針對批判性閱讀具體課堂教學(xué)中實