認(rèn)知理論下的阿拉伯文字使用者漢字習(xí)得研究.pdf

1、隨著中國(guó)在國(guó)際社會(huì)上影響力的不斷提高，越來(lái)越多的留學(xué)生選擇來(lái)中國(guó)深造。語(yǔ)言關(guān)的突破顯然成為他們來(lái)華后所要面臨的第一道難關(guān)。一門語(yǔ)言一般由語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、文字四部分構(gòu)成。其中文字承擔(dān)著記錄及傳播語(yǔ)言的功能，具有超時(shí)空性，漢字則作為這一載體使?jié)h語(yǔ)能夠流傳至今。從根本性質(zhì)上來(lái)看，漢字是一種典型的表意文字，它的部件往往承載著該字的意義或內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上標(biāo)注發(fā)音;在外部特征上，漢字多由直立線條構(gòu)成，拐點(diǎn)明顯，內(nèi)部各成分之間關(guān)系嚴(yán)謹(jǐn)、固定;阿拉

2、伯文字是一種典型的表音文字，但與其他表音文字不同的是，阿拉伯文字遵循由右向左的書寫及閱讀規(guī)則，在外部特征上，阿拉伯文字多由鉤狀曲線輔以中空?qǐng)A圈或?qū)嶞c(diǎn)構(gòu)成，文字內(nèi)部結(jié)構(gòu)相對(duì)松散、隨意。漢阿兩種文字間各類差異導(dǎo)致了兩種語(yǔ)言使用者在文字認(rèn)知上的差異。所以，漢字教學(xué)就顯得尤為重要，這不僅由于漢字教學(xué)貫穿漢語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，更重要的是，學(xué)習(xí)者對(duì)漢字的掌握水平在很大程度上決定了其對(duì)漢語(yǔ)的使用能力以及對(duì)語(yǔ)料的理解程度。所以，在初級(jí)甚至零基礎(chǔ)階段，如何從

3、使用阿拉伯文字的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)文字的認(rèn)知角度出發(fā)，探尋其對(duì)漢字及阿拉伯文字的認(rèn)知模式，并據(jù)此制定出一個(gè)能夠幫助使用阿拉伯文字的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者快速形成對(duì)漢字的認(rèn)知圖式，實(shí)現(xiàn)對(duì)漢字的認(rèn)知范疇化的教學(xué)法，是漢字教學(xué)初級(jí)階段的一個(gè)值得思考的方面。
　　本文共分為五部分。其中第一部分為對(duì)前人研究的總結(jié)以及對(duì)研究對(duì)象、研究范圍、研究方法的總體說(shuō)明;第二部分為在對(duì)前人研究成果加以總結(jié)，并結(jié)合訪談、教學(xué)實(shí)踐、語(yǔ)料收集、作業(yè)及試卷偏誤統(tǒng)計(jì)，以及問(wèn)卷調(diào)查在

4、內(nèi)的多種手段對(duì)使用阿拉伯文字的學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)認(rèn)知及習(xí)得狀況進(jìn)行調(diào)查，并將數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析和整理;第三部分為在根據(jù)已獲調(diào)查結(jié)果基礎(chǔ)之上的對(duì)阿拉伯學(xué)生漢字習(xí)得及認(rèn)知特點(diǎn)的統(tǒng)計(jì);第四部分則為基于使用阿拉伯文字的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者漢字習(xí)得及認(rèn)知特點(diǎn)的，針對(duì)使用阿拉伯文字的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者漢字教學(xué)的若干建議;最后一部分為對(duì)本研究的總結(jié)及展望。
　　本文從認(rèn)知理論的角度出發(fā)，力求探尋出掩藏在使用阿拉伯文字的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者所表現(xiàn)出的外在偏誤下的認(rèn)知特點(diǎn)，從而從根