應(yīng)用詞匯銜接理論提高高職生英語閱讀能力的有效性研究.pdf

1、目前，高職高專學(xué)生在閱讀理解，尤其是在整個(gè)語篇和寓意的理解上，存在嚴(yán)重的問題。因而高職高專英語教學(xué)中重視閱讀教學(xué)和閱讀訓(xùn)練勢(shì)在必行。在本論文中，作者構(gòu)建了基于詞匯銜接的英語閱讀教學(xué)模式，并用實(shí)驗(yàn)證明這種教學(xué)模式對(duì)于閱讀理解能力非常重要，并且很有幫助。一種新的閱讀教學(xué)模式用來幫助學(xué)生提高這種能力。
　　高職高專英語閱讀教學(xué)大多還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師孤立地講解生詞短語句子，并輔以大量的練習(xí)，課堂教學(xué)過多地承擔(dān)了詞匯、語法等基礎(chǔ)知

2、識(shí)的傳授，而對(duì)于語篇分析以及詞匯銜接在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用并未給予高度重視，以致許多學(xué)生雖然掌握了大量的詞匯和語法知識(shí)，但在理解作者的態(tài)度觀點(diǎn)等隱含的意義時(shí)還存在很大的問題，英語閱讀能力得不到實(shí)質(zhì)性的提高。
　　詞匯銜接是創(chuàng)造語篇的主要手段，它通過詞匯選擇、組織和聚合建立銜接關(guān)系，它占語篇中銜接紐帶的40％左右，對(duì)實(shí)現(xiàn)語篇連貫顯得尤為重要，不僅能推動(dòng)主題發(fā)展，形成語篇框架，組織連貫的語篇，而且能幫助文章形成中心句、邊緣句、主題句與結(jié)論

3、句，形成總結(jié)與提綱。
　　本論文作者設(shè)計(jì)并進(jìn)行了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。利用濟(jì)南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院的兩個(gè)新生班級(jí)作實(shí)驗(yàn)班和控制班，共有110人參加了本次實(shí)驗(yàn)。首先對(duì)全部110名高職生進(jìn)行了詞匯銜接和閱讀技巧等知識(shí)的問卷調(diào)查和英語閱讀能力測(cè)試，然后對(duì)其中的實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行了為期四個(gè)月的詞匯銜接知識(shí)的講解和銜接技巧的訓(xùn)練，又對(duì)兩個(gè)班進(jìn)行了第二次問卷調(diào)查和閱讀能力測(cè)試，利用SPSS軟件對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。最后，得出如下結(jié)論，銜接，尤其是詞匯銜接，是一