模糊信息容忍程度對(duì)英語詞匯學(xué)習(xí)策略選擇的影響.pdf

1、隨著外語教學(xué)的迅速發(fā)展,學(xué)者們迅速的認(rèn)識(shí)到認(rèn)知因素在語言習(xí)得中的重要作用。英語和漢語在英語和漢語在語音、詞匯、語法、文化背景上存在顯著差異,而這種差異導(dǎo)致中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語這門外語時(shí),會(huì)遇到各種歧義現(xiàn)象。在第二語言習(xí)得的過程中,英語學(xué)習(xí)者不可避免地要面對(duì)許多心理因素的困擾,特別是模糊容忍程度的高低往往能決定學(xué)習(xí)的最終效果。而模糊容忍度時(shí)認(rèn)知風(fēng)格中一個(gè)重要的概念,模糊容忍度時(shí)學(xué)習(xí)者對(duì)具有歧義性、陌生性、異質(zhì)性的學(xué)習(xí)對(duì)象或材料所持有的一種態(tài)度

2、,這種態(tài)度涵蓋著從主動(dòng)接受到消極抵制之間的不同層面:
　　 在外語學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)習(xí)策略發(fā)揮很大的作用,如果能合理地使用學(xué)習(xí)策略,為英語學(xué)習(xí)者提供更大的幫助。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)外語的時(shí)候,存在著很多對(duì)學(xué)習(xí)者在使用學(xué)習(xí)策略時(shí)的一些影響因素。比如說有學(xué)習(xí)者的性別、動(dòng)機(jī)、性別、年齡、智力、性格和學(xué)習(xí)風(fēng)格等,并且這些因素在學(xué)習(xí)者在外語學(xué)習(xí)中發(fā)揮了很大的作用,在這些因素當(dāng)中模糊容忍度是十分重要的,因此許多學(xué)者將研究的重點(diǎn)和方向慢慢轉(zhuǎn)移到這些因素

3、上,并從不同的角度證明模糊容忍度對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生很大的影響。
　　 國內(nèi)外的研究者們也對(duì)模糊容忍度與語言學(xué)習(xí)之間的關(guān)系做過研究,然而,怎樣處理模糊容忍度和學(xué)習(xí)策略之間的關(guān)系上,尤其是對(duì)TOA和英語詞匯學(xué)習(xí)策略使用關(guān)系上非常少的。
　　 所以,本論文通過研究調(diào)查,更好的闡述了TOA對(duì)英語詞匯學(xué)習(xí)策略的影響。傳統(tǒng)上認(rèn)為通過廣泛閱讀附帶習(xí)得詞匯是外語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)詞匯、擴(kuò)大詞匯量的重要途徑之一。本論文研究主要研究的問題如下:

4、
　　 1)學(xué)習(xí)者使用詞匯學(xué)習(xí)策略的情況如何?
　　 2)不同歧義容忍度的學(xué)生在使用策略過程中的差異如何?
　　 研究表明,學(xué)習(xí)者的模糊容忍度與詞匯學(xué)習(xí)策略使用是存在相關(guān)關(guān)系的;高模糊容忍度水平的學(xué)生在使用詞匯學(xué)習(xí)策略的頻率和效率比中、低水平的學(xué)生高,其中,高容忍度的學(xué)生在遇到模糊情境時(shí),能夠比中、低容忍度兩組的學(xué)生更有效地使用根據(jù)詞根詞綴猜測(cè)詞義,鼓勵(lì)自己,同別人交流等策略。這說明低歧義容忍度學(xué)生不能容忍語言學(xué)