高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略研究.pdf

1、近年來(lái)，外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域正在發(fā)生重大變化，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中所采取的策略受到研究者和教師的普遍關(guān)注。同時(shí)，人們較之以前更加重視詞匯在整個(gè)語(yǔ)言系統(tǒng)中的地位，對(duì)詞匯的研究已逐步轉(zhuǎn)移到研究學(xué)習(xí)者所運(yùn)用的詞匯學(xué)習(xí)策略。國(guó)外的許多學(xué)者在這方面進(jìn)行研究并取得了突破性的進(jìn)展，國(guó)內(nèi)也有不少學(xué)者在這一領(lǐng)域進(jìn)行探討，取得了可喜的成績(jī)。但令人遺憾的是，他們的相關(guān)研究一般都是針對(duì)高等院校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)或非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生或研究生。而對(duì)基礎(chǔ)階段的高中生的學(xué)習(xí)策略則涉獵

2、很少，對(duì)詞匯學(xué)習(xí)策略方面的研究更少。高中階段的詞匯教學(xué)一直是“費(fèi)時(shí)低效”，高中生普遍感到詞匯的學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一大難點(diǎn)，并且新頒布的普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)詞匯的量與質(zhì)都有了更高的要求。因此，針對(duì)高中生的詞匯學(xué)習(xí)策略的研究應(yīng)該受到外語(yǔ)界人士的普遍關(guān)注。 為解決上述問(wèn)題，本文作者對(duì)高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。本項(xiàng)研究的目的在于探索有效的策略以幫助高中生提高詞匯學(xué)習(xí)的效果，從而為跨文化交際能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、 為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，作者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和詞匯測(cè)試練習(xí)，首先對(duì)濰坊市兩所高中104名高二學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略運(yùn)用的現(xiàn)狀進(jìn)行了比較全面和深入的調(diào)查。本次調(diào)查的詞匯學(xué)習(xí)策略及其分類(lèi)主要參考O'Malley和Chamot對(duì)學(xué)習(xí)策略的論述并作適當(dāng)修改而成。調(diào)查的內(nèi)容體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：(1)高中生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)觀念的總體情況；(3)高中生具體使用哪些詞匯學(xué)習(xí)策略；(4)優(yōu)生與差生在策略運(yùn)用上是否存在差異；(5)詞匯學(xué)習(xí)策略與詞匯量是否存在相關(guān)性。

4、 來(lái)自濰坊市兩所高中：昌邑一中，濰坊四中104名學(xué)生填寫(xiě)了調(diào)查問(wèn)卷并完成了詞匯量測(cè)試試卷。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷收集數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)軟件包SPSS12.0作數(shù)據(jù)處理。 調(diào)查的結(jié)果表明：1)高中生普遍認(rèn)為應(yīng)該通過(guò)具體運(yùn)用來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，同時(shí)認(rèn)為機(jī)械記憶也很重要； 2)高中生運(yùn)用包括元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略和社會(huì)/情感在內(nèi)的多種策略來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，但各策略的運(yùn)用在總體水平上偏低； 3)優(yōu)生與差生在元認(rèn)知、認(rèn)知以及社會(huì)/情感策略的使用

5、上存在顯著差異。在認(rèn)知策略方面，優(yōu)生使用更多的上下文、猜測(cè)、分類(lèi)等策略，而差生更多使用重復(fù)策略； 4)大多數(shù)的認(rèn)知策略與詞匯量測(cè)試成績(jī)呈正相關(guān)； 5)高中生在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中缺乏有效的策略。 上述結(jié)果與國(guó)內(nèi)外的一些同類(lèi)研究成果基本一致，在很大程度上反映出濰坊市高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的總體情況。筆者分析了出現(xiàn)這些情況的原因，并針對(duì)這種現(xiàn)狀，結(jié)合國(guó)內(nèi)外的有關(guān)理論和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在元認(rèn)知，認(rèn)知以及社會(huì)/情感策略三方面提出了培

6、養(yǎng)高中生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的具體措施： 元認(rèn)知策略1)建立明確、具有挑戰(zhàn)性、現(xiàn)實(shí)性的目標(biāo)； 2)有意識(shí)地檢查并監(jiān)督自己策略使用的情況； 3)注意總結(jié)自己的詞匯學(xué)習(xí)情況和體會(huì)。 認(rèn)知策略1)使用單詞卡片記單詞； 2)從三方面對(duì)單詞進(jìn)行歸類(lèi)：語(yǔ)義場(chǎng)，音位關(guān)系和語(yǔ)法關(guān)系； 3)通過(guò)上下文和構(gòu)詞法猜測(cè)詞義； 4)通過(guò)查詞典驗(yàn)證詞義，分析詞的結(jié)構(gòu)，了解新詞與以前所學(xué)詞的關(guān)系； 5)使用