寫(xiě)作檔案袋評(píng)價(jià)在高職非英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)性研究.pdf

1、寫(xiě)作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者綜合能力的體現(xiàn)，如何提高寫(xiě)作教學(xué)的效果和質(zhì)量一直是英語(yǔ)教育界十分關(guān)心的話題?！陡呗毟邔Ｓ⒄Z(yǔ)教學(xué)大綱》指出，寫(xiě)作能力是高職高專英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。然而就當(dāng)前高職學(xué)生而言，由于英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、應(yīng)用能力差、寫(xiě)作技能不理想，寫(xiě)作依然是他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)中顯而易見(jiàn)的短板。傳統(tǒng)的寫(xiě)作評(píng)價(jià)系統(tǒng)只關(guān)注結(jié)果，不僅無(wú)法交出令雙方滿意的教學(xué)成果，還會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自信心，勢(shì)必會(huì)不利于后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。要真正實(shí)現(xiàn)教育的目的，在高職非英語(yǔ)專業(yè)

2、英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中采用一種全面的、持續(xù)的、科學(xué)的、客觀的評(píng)價(jià)系統(tǒng)勢(shì)在必行。
　　查閱大量英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)文獻(xiàn)資料之后，一種過(guò)程寫(xiě)作法的檔案袋引起了筆者的注意。寫(xiě)作檔案袋著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中的努力和進(jìn)步而不是單純強(qiáng)調(diào)結(jié)果，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新性。本文旨在通過(guò)寫(xiě)作檔案袋在高職非英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐應(yīng)用試圖回答以下問(wèn)題:(1)寫(xiě)作檔案袋是否能夠提高高職非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的寫(xiě)作興趣？(2)寫(xiě)作

3、檔案袋是否能夠提高高職非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力與策略？(3)寫(xiě)作檔案袋是否能培養(yǎng)高職非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)與自我反思意識(shí)？
　　本研究采用教學(xué)實(shí)驗(yàn)和問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合的形式進(jìn)行，分析了河北工程技術(shù)高等?？茖W(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)兩個(gè)班級(jí)70名學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作。這兩個(gè)班英語(yǔ)水平相當(dāng)，由同一教師任教;41班為實(shí)驗(yàn)班，42班為控制班。實(shí)驗(yàn)班在寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用寫(xiě)作檔案袋而控制班則采用傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)。通過(guò)利用SPSS軟件和微軟Excel分析兩個(gè)

4、班的收集數(shù)據(jù)，可以得出以下結(jié)論:
　　對(duì)高職非英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)而言，寫(xiě)作檔案袋可以:(1)有助于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，在寫(xiě)作的過(guò)程中更加自信，更有成就感;(2)在自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)以及老師指導(dǎo)的過(guò)程中有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作策略與能力;(3)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我反省和批判性思維的能力，以更加飽滿的熱情進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)。在本次研究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，本文提出一些就寫(xiě)作檔案袋在高職非英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的一些啟示。本次研究還存在一些不盡如人意的