寫作檔案袋評價在高職非英語專業(yè)英語教學中的實驗性研究.pdf

1、寫作是英語學習者綜合能力的體現，如何提高寫作教學的效果和質量一直是英語教育界十分關心的話題?！陡呗毟邔Ｓ⒄Z教學大綱》指出，寫作能力是高職高專英語學習的重要內容。然而就當前高職學生而言，由于英語語言基礎知識薄弱、應用能力差、寫作技能不理想，寫作依然是他們英語學習中顯而易見的短板。傳統(tǒng)的寫作評價系統(tǒng)只關注結果，不僅無法交出令雙方滿意的教學成果，還會挫傷學生學習積極性和自信心，勢必會不利于后續(xù)的英語學習。要真正實現教育的目的，在高職非英語專業(yè)

2、英語寫作教學中采用一種全面的、持續(xù)的、科學的、客觀的評價系統(tǒng)勢在必行。
　　查閱大量英語寫作教學文獻資料之后，一種過程寫作法的檔案袋引起了筆者的注意。寫作檔案袋著重強調學生在整個過程中的努力和進步而不是單純強調結果，可以激發(fā)學生的學習興趣，增強學習動機，培養(yǎng)其英語學習的自主性和創(chuàng)新性。本文旨在通過寫作檔案袋在高職非英語專業(yè)英語教學過程中的實踐應用試圖回答以下問題:(1)寫作檔案袋是否能夠提高高職非英語專業(yè)學生的寫作興趣？(2)寫作

3、檔案袋是否能夠提高高職非英語專業(yè)學生的英語寫作能力與策略？(3)寫作檔案袋是否能培養(yǎng)高職非英語專業(yè)學生的自主合作學習與自我反思意識？
　　本研究采用教學實驗和問卷調查相結合的形式進行，分析了河北工程技術高等專科學校會計專業(yè)兩個班級70名學生的英語寫作。這兩個班英語水平相當，由同一教師任教;41班為實驗班，42班為控制班。實驗班在寫作教學實踐中運用寫作檔案袋而控制班則采用傳統(tǒng)的終結性評價。通過利用SPSS軟件和微軟Excel分析兩個

4、班的收集數據，可以得出以下結論:
　　對高職非英語專業(yè)英語教學而言，寫作檔案袋可以:(1)有助于激發(fā)學生的寫作興趣，在寫作的過程中更加自信，更有成就感;(2)在自我評價、同伴評價以及老師指導的過程中有助于提高學生的寫作策略與能力;(3)有助于培養(yǎng)學生的自我反省和批判性思維的能力，以更加飽滿的熱情進行自主合作學習。在本次研究發(fā)現的基礎上，本文提出一些就寫作檔案袋在高職非英語專業(yè)英語教學中應用的一些啟示。本次研究還存在一些不盡如人意的