24938.過程寫作教學法與檔案袋評價在高一英語寫作教學中的應用研究

1、分類號密級單世代碼：』Q笪6學號；墊l』Q鯉2Q塹卸耗史學專業(yè)學位碩士論文f腹甌中文論文題目：堇墨星倥熬堂鎏生整塞釜證盆壟直二差量墨佳教堂生數(shù)座屋煎窺英文論文題目：△墜gd!蛆!鰱△EB!i￡g地B監(jiān)旦!Q￡!生￡i塑絲墮Approachand——PortfolioassistedAssessment—to—En21ishWritin￡Teachingin——S—e—n———i—o———r———，G，，，r———a，，d，e—————O

2、—ne——論文作君：垂趣至指導教師：王瑾專業(yè)學位類別：熬直亟專業(yè)領(lǐng)域：芏登熬芏l差運2論文形式：基礎壁究所在學院：鹽國疆堂睫論文提交日期：2Q!Z壘4旦!Q日論文答辯日期：2Q!Z生i月18目蘭田摘要過程寫作教學法與檔案袋評價在高一英語寫作教學中的應用研究學科教學(英語)碩士研究生：岳良軍指導教師：王琪摘要英語寫作在語言技能中占著很大比重，因為它是學習者對語言知識的綜合運用。英語寫作集基礎知識、基本能力和課外信息于一體，是高中英語考試中

3、的內(nèi)容之一，同時也是英語交流的必備條件。高中生，尤其是高一的學生，思維非?；钴S。也正因為如此，英語寫作教學應當循序漸進地引導他們發(fā)展多維度思維能力，同時挖掘他們對語言知識和事物的深層次理解。高一的學生正處于中學向大學的過渡階段，這正是他們能夠為以后的英語學習打下堅實基礎的黃金時期。然而，由于過分注重考試的教育模式和教師為中心的教育傳統(tǒng)，當前的英語寫作教學過分強調(diào)成品教學法但卻忽視了整個寫作過程。由此一來，學生的寫作能力和思維能力并不能得

4、到有效的提高。因此，探索一種有效的教學方法對此加以調(diào)整，從而優(yōu)化高中英語教學的成效顯得極為必要。在當前的教育領(lǐng)域中，過程寫作和檔案袋評價分別受到研究者以及教師的關(guān)注，并加以研究和應用，但是很少有教師或研究者將二者結(jié)合在一起使用?！陡咧杏⒄Z課程標準》提出，對學生的學習的評價應堅持形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的原則，以形成性評價為主，既關(guān)注結(jié)果，也關(guān)注過程。過程寫作關(guān)注寫作過程，強調(diào)的是學生在教師的指導下通過一系列寫作過程來完成終稿。作為形