學習動機類型對足球基礎教學質量影響的實驗研究.pdf

1、學習動機是激發(fā)和維持學生參與體育學習鍛煉的內在驅力、直接影響著學生的技能習得以及足球教學質量，本文運用文獻資料法查閱相關資料，以重慶市合川區(qū)草街鎮(zhèn)育才小學三年級學生為實驗對象進行抽樣干預實驗、通過觀察法和數(shù)理統(tǒng)計法得到實驗結果。研究結果表明：(1)實驗前后兩組基本技術測試自身對比情況顯示，兩組被試在三項基礎教學內容指標上自身提高均達到非常顯著水平，實驗證明足球初學者在早期接受系統(tǒng)專項訓練，無論動機類型，都可有效促進學習者足球球感、技能的

2、掌握，所以在該階段為提高教學質量，啟發(fā)學生學習動機十分關鍵；(2)實驗前后實驗組與對照組專項身體素質自身對比情況顯示：兩組被試在經過足球訓練后，12分鐘跑成績明顯提高，達到顯著性水平，其余Illinois速度靈敏性及立定跳遠提高并不顯著，說明在足球基礎教學階段無論動機類型都有利于有氧能力發(fā)展；(3)實驗前后實驗組與對照組基本技術測試組間對比情況顯示：經過系統(tǒng)訓練，被試在足球基本技術方面都有一定程度的進步，然而在教學的效果上則實驗組明顯優(yōu)