不同寫作水平的學(xué)習(xí)者在英語寫作中詞塊使用情況的研究.pdf

1、詞塊指的是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞組成的不可分割的一個(gè)整體，通常具有語義層面或是句子層面上的意義。詞塊的結(jié)構(gòu)既可以是連貫的也可以是不連貫的，既可以是多變的也可以是固定的。詞塊在語言學(xué)習(xí)中具有非常重要的作用。
　　 在研究不同語言水平的學(xué)習(xí)者使用的詞塊存在哪些差異的研究中，大多數(shù)研究只探討了其在使用頻率和類型上的差異，很少研究詞塊生成模式的差異。本研究在前人研究的基礎(chǔ)上，通過分析寫作任務(wù)收集來的數(shù)據(jù)研究不同寫作水平的學(xué)生在使用頻率和類

2、型上的差異，并且增加了受激回訪法和訪談法來進(jìn)一步探討詞塊生成模式的差異。
　　 研究對象為60名非英語專業(yè)的大二學(xué)生。根據(jù)他們的四級英語寫作部分成績將他們分成高分組和低分組，獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)證明兩組之間的寫作水平具有顯著性差異。此外，5名高分組和5名低分組的學(xué)生參加了受激回訪和訪談。
　　 本研究的主要發(fā)現(xiàn)如下：
　　 (1)在四種不同的詞塊類型(即固定短語詞塊、習(xí)俗語詞塊、句子構(gòu)建詞塊和動詞詞塊)中，高分組和低分

3、組使用頻率最高的均是固定短語詞塊，其次是動詞短語詞塊、句子構(gòu)建詞塊和習(xí)俗語詞塊。
　　 (2)高分組和低分組在詞塊總的使用頻率上具有顯著性差異，但是在詞塊使用的錯(cuò)誤率方面沒有顯著性差異；另外，固定短語詞塊的使用頻率和錯(cuò)誤率均具有顯著性差異。
　　 (3)高分組和低分組都采用了基于記憶的詞塊生成模式和基于分析的詞塊生成模式，但是低分組比高分組更傾向于采用基于分析的詞塊生成模式。
　　 研究結(jié)果使教師能更全面地了解學(xué)