英語專業(yè)學生中限時與非限時寫作的詞塊使用情況研究.pdf

1、新世紀以來中國學者對于詞塊的研究越來越關(guān)注,從理論研究、經(jīng)驗研究逐漸趨向以學生為主體的研究,尤其關(guān)注詞塊習得與學生輸入、輸出能力的關(guān)系的研究,關(guān)注影響學生語言能力的內(nèi)部和外部因素的研究(段士平,2008)。本文主要研究詞塊對于大學英語專業(yè)學生寫作成績的影響,從時間這個變量上來研究學生在課內(nèi)、課外對于詞塊的習得情況,旨在探討如何結(jié)合課內(nèi)和課外學習各自的優(yōu)勢來指導學生習得詞塊,以促進寫作水平的提高。
　　本文的研究問題是:1)英語專業(yè)

2、學生的非限時作文和限時作文總體上在分數(shù)、字數(shù)和句子長度方面有無差別?2)英語專業(yè)學生的非限時作文和限時作文在詞塊使用方面有何差別?3)高分作文學生在非限時與限時寫作中詞塊使用情況有無差別?低分作文學生在非限時與限時寫作中詞塊使用情況有無差別?4)學生有無使用詞塊的意識和習慣?
　　作者從英語專業(yè)二年級兩個平行班中采集了寫作樣本和調(diào)查問卷。通過對作文評分、提取詞塊等數(shù)據(jù)的收集,作者用SPSS17.0進行了分析。結(jié)果顯示,限時作文的字

3、數(shù)明顯高于非限時作文,很多非限時作文字數(shù)甚至低于最低標準。限時作文在句子數(shù)和句長方面也高于非限時作文。但非限時寫作時學生更多地關(guān)注詞匯的表達,雖然作文字數(shù)總體少于限時作文,但詞塊數(shù)、詞塊單詞數(shù)(詞塊復雜度)及詞塊使用頻率均高于限時作文。高水平和低水平寫作者在非限時作文寫作中的詞塊使用情況均好于限時作文寫作者。相關(guān)分析表明,在非限時作文中,詞塊的使用對寫作成績有積極的影響,但在限時作文中,學生更關(guān)注整體的構(gòu)思及作文的長短,詞塊對作文分數(shù)的

4、影響不明顯。
　　通過對問卷調(diào)查和學生作文分析發(fā)現(xiàn),學生對詞塊持積極態(tài)度,但他們的詞塊使用意識比較弱。在主觀意識上有積極關(guān)注和輸入詞塊的傾向,但在實際練習中,沒有足夠的詞塊輸入,更沒有積極的輸出。學生在課外會使用字典等學習工具,但僅限于英漢、漢英詞典,或?qū)W(wǎng)絡(luò)、電子詞典較為依賴,作為英語專業(yè)學生,局限于這幾個種類的字典是不夠的。學生主觀上能明白課內(nèi)和課外寫作各自的優(yōu)劣,作文分析也表明課外寫作對于詞塊的使用有積極作用。
　　綜