中國英語學(xué)習(xí)者口筆語敘事作文中詞匯搭配使用情況比較研究.pdf

1、本研究旨在描述中國英語學(xué)習(xí)者口筆頭敘事話語中詞匯搭配的使用情況，主要回答三個問題：1)學(xué)習(xí)者的口、筆語敘事作文中在詞匯搭配的使用上有何差異?2)不同水平的學(xué)習(xí)者之間在詞匯搭配使用上有何差異?3)詞匯搭配的使用與學(xué)習(xí)者的口筆語成績有無相關(guān)性?本研究使用的口語語料選自于中國學(xué)習(xí)者語料庫SWECCL，從中抽取30個敘事性口頭作文作為樣本，按照測試者的口語成績分為高、低分組。筆語語料來自于英語專業(yè)二年級學(xué)生的30篇同題敘事作文，按寫作成績分為高

2、、低分組。本研究的理論框架主要基于Benson，Benson和Ilson對搭配的分類方法。詞匯搭配在本研究中被分為動詞名詞、形容詞名詞、名詞動詞、名詞of名詞、副詞形容詞、動詞副詞及名詞名詞七種類型。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，有以下主要發(fā)現(xiàn)：
　　 首先，獨立樣本T-檢驗顯示，口筆語敘事中的詞匯搭配的使用頻次沒有顯著差異，但是在名詞動詞、名詞of名詞和副詞形容詞搭配類型的使用頻次上存在顯著差異，名詞動詞和名詞of名詞搭配在筆語中使用更

3、多，而副詞形容詞搭配在口語中使用更多。
　　 微觀分析表明學(xué)習(xí)者傾向于使用強勢詞very修飾形容詞，very形容詞搭配占所有副詞形容詞搭配的75％。這一結(jié)果說明學(xué)習(xí)者在口語敘事中掌握的副詞數(shù)量不多，種類趨向單一。同時也說明very的頻繁使用可能是學(xué)習(xí)者詞匯使用的口語特征之一。
　　 獨立樣本T-檢驗還表明口筆頭作文在搭配種類的使用上存在顯著差異。有趣的是，這些差異表現(xiàn)在除了動詞名詞和名詞動詞搭配之外的所有涉及類型。這個趨

4、勢說明了筆頭作文與口頭作文的區(qū)別性特征，即筆頭作文中學(xué)生有充分的時間對搭配種類進行有效的選擇。
　　 其次，不同口語水平之間的比較表明，高、低水平學(xué)習(xí)者在形容詞名詞、動詞副詞、動詞名詞和副詞形容詞搭配的使用上均存在顯著差異，高水平學(xué)生使用的頻次遠高于低水平學(xué)生。與口語不同，高、低水平學(xué)習(xí)者在筆語中的顯著差異只表現(xiàn)在形容詞名詞和動詞名詞搭配的使用上，說明高水平學(xué)生在搭配的使用和把握上好于低水平學(xué)生?？梢酝茢?，搭配使用的頻次可以作為

5、評價學(xué)生口筆語水平的一個主要手段。
　　 最后，相關(guān)性分析結(jié)果表明，詞匯搭配的使用與學(xué)習(xí)者的口筆語成績呈顯著正相關(guān)。具體地說形容詞名詞和動詞副詞搭配可以預(yù)測學(xué)生的口語成績，而在筆語中，除了形容詞名詞和動詞副詞搭配外，動詞名詞搭配也可以預(yù)測筆語的成績。
　　 本研究結(jié)果對教學(xué)的啟示：1)在評價學(xué)生的口語和寫作水平時，教師可以用學(xué)生詞匯搭配的頻次和種類作為一個重要的評分指標。2)詞匯搭配作為語言輸入能提高學(xué)習(xí)者的口語和寫作水