初探中國(guó)中級(jí)水平學(xué)習(xí)者介詞in的使用情況.pdf

1、近年來(lái)，二語(yǔ)研究者對(duì)于二語(yǔ)詞匯習(xí)得給予了越來(lái)越多的關(guān)注，但是相比較詞匯習(xí)得的其它方面，介詞習(xí)得的研究一直較為單薄，由于介詞長(zhǎng)期以來(lái)都是中學(xué)的語(yǔ)法教學(xué)點(diǎn)，介詞習(xí)得的研究對(duì)象也基本鎖定在英語(yǔ)水平較低的人群。但是，本文的作者在親身的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，不少中國(guó)中等水平的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者仍然不能準(zhǔn)確地使用包括in在內(nèi)的許多介詞?；谶@種情況，筆者以中等水平的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者為對(duì)象，研究他們習(xí)得介詞in的情況，并力圖從中找出一些影響習(xí)得的因素。 本研究首

2、先在認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的框架內(nèi)，根據(jù)介詞in所表達(dá)的容器概念的不同側(cè)面，將它的用法進(jìn)行了重新分類。之后筆者綜合運(yùn)用了定量和定性的研究方法，對(duì)20名參與者進(jìn)行了翻譯測(cè)試及面談，了解了他們對(duì)于介詞in的整體習(xí)得情況，找出了錯(cuò)誤分布的模式，并發(fā)現(xiàn)了三種特征：1)他們對(duì)于母語(yǔ)表現(xiàn)出了很大的依賴性：2)較之介詞in的隱喻意義和引申義意，學(xué)習(xí)者對(duì)于它的基本意義和原型意義更為熟悉：3)由于還未習(xí)得其豐富的含義，他們傾向于把介詞in當(dāng)成一個(gè)單純的符號(hào)。

3、 通過數(shù)據(jù)分析，筆者又進(jìn)一步挖掘出了這些現(xiàn)象背后的深層次原因：1)學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)對(duì)于介詞in的習(xí)得既有直接的又有間接的影響。一方面，母語(yǔ)中的某些特征會(huì)被直接遷移到中介語(yǔ)中去；而另一方面，母語(yǔ)也會(huì)間接地給學(xué)習(xí)者提供概念整合的資源。2)由于學(xué)習(xí)者未能在介詞in以及它所表達(dá)的容器概念之間建立聯(lián)系，他們?cè)谛枰\(yùn)用隱喻思維習(xí)得該介詞的用法時(shí)會(huì)遇到較大的困難。3)由于介詞的意義及用法長(zhǎng)期以來(lái)在教學(xué)中一直受到忽視，學(xué)習(xí)者未能在介詞in的形式和它的意義之