二語(yǔ)非限時(shí)寫作中的四詞詞塊使用情況研究.pdf

1、有關(guān)實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用的研究表明,大部分語(yǔ)言具有慣用性特征。語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)將詞塊這種特殊的慣用語(yǔ)推向研究前沿。它們是通過預(yù)先設(shè)定提取頻點(diǎn)從語(yǔ)料庫(kù)中檢索出的具有較高復(fù)現(xiàn)率的多詞序列。迄今為止已有多項(xiàng)研究考察了二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的詞塊運(yùn)用能力,但由于研究者對(duì)詞塊的識(shí)別和分類標(biāo)準(zhǔn)各異,我們很難將研究結(jié)果進(jìn)行比較。
　　 Biber等(1999,2004)所構(gòu)建的描述框架使詞塊的識(shí)別和分類變得簡(jiǎn)單易行,且其將詞塊的形式與功能聯(lián)系起來。本研究基于此描述框

2、架展開,旨在考察四詞詞塊在學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)中的使用情況,該語(yǔ)料庫(kù)包含有中國(guó)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生所寫的435篇非限時(shí)作文。
　　 本研究分為兩部分。第一部分集中考察本族語(yǔ)者筆語(yǔ)高頻四詞詞塊(Biber等,1999,pp.1014-1024)在學(xué)習(xí)者寫作中的使用情況,在本研究中這些詞塊被稱為目標(biāo)詞塊。筆者將目標(biāo)詞塊在兩類寫作文本中的出現(xiàn)頻次進(jìn)行比較。然而,學(xué)習(xí)者可能會(huì)使用除目標(biāo)詞塊之外的其他高頻四詞詞塊。因此,本研究的第二部分考察學(xué)習(xí)者寫作

3、中所有高頻輸出的四詞詞塊,就詞塊個(gè)體和結(jié)構(gòu)功能類型分布等問題展開論述。
　　 研究結(jié)果概括如下:
　　 1)276個(gè)目標(biāo)詞塊中,有21個(gè)在學(xué)習(xí)者寫作中高頻輸出,即在3個(gè)或3個(gè)以上文本中至少出現(xiàn)5次,79個(gè)目標(biāo)詞塊出現(xiàn)1～4次,但有176個(gè)目標(biāo)詞塊未出現(xiàn)。盡管如此,目標(biāo)詞塊在本族語(yǔ)者寫作和學(xué)習(xí)者寫作中的出現(xiàn)頻次依然具有顯著的正相關(guān)關(guān)系,產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因可部分歸結(jié)于輸入頻率效應(yīng)。
　　 2)在學(xué)習(xí)者寫作中高頻輸出的

4、目標(biāo)詞塊形式簡(jiǎn)單,在多數(shù)情況下實(shí)現(xiàn)諸如標(biāo)記時(shí)空信息和組織語(yǔ)篇等類型的“強(qiáng)”功能。
　　 3)學(xué)習(xí)者對(duì)于以定冠詞結(jié)尾、由常用介詞引導(dǎo)、含有同位語(yǔ)和定語(yǔ)從句片段以及被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)的目標(biāo)詞塊掌握情況尤為薄弱。這反映出學(xué)習(xí)者語(yǔ)言能力有限,既不能從二語(yǔ)輸入中有效提取又不能通過“再詞匯化”過程積累這些目標(biāo)詞塊。學(xué)習(xí)者非正式的寫作風(fēng)格、對(duì)基本詞匯的過度依賴以及學(xué)術(shù)性與非學(xué)術(shù)性寫作之間的差異亦可能影響其對(duì)目標(biāo)詞塊的習(xí)得和使用。
　　 4)

5、除21個(gè)目標(biāo)詞塊之外,另有121個(gè)四詞詞塊在學(xué)習(xí)者寫作中高頻輸出。其中13個(gè)詞塊在本族語(yǔ)者口語(yǔ)語(yǔ)篇中高頻使用,它們?cè)趯W(xué)習(xí)者寫作中高頻輸出是其書面語(yǔ)口語(yǔ)化和記敘語(yǔ)篇特性雙重作用的結(jié)果。
　　 5)108個(gè)在學(xué)習(xí)者寫作中高頻輸出的四詞詞塊在本族語(yǔ)者語(yǔ)篇中相對(duì)低頻,但在大多數(shù)情況下這些詞塊符合本族語(yǔ)者的語(yǔ)言直覺。由于修正性二語(yǔ)輸入可能會(huì)大量使用這些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)組合,且其在教學(xué)過程中被進(jìn)一步強(qiáng)化,因此被二語(yǔ)學(xué)習(xí)者習(xí)得。此外,一些詞塊則可能

6、是學(xué)習(xí)者經(jīng)由“再詞匯化”過程積累而來。
　　 6)與本族語(yǔ)者寫作中的高頻四詞詞塊相比,學(xué)習(xí)者寫作中的名詞類、介詞類和具有筆語(yǔ)性質(zhì)的動(dòng)詞從句類詞塊比例偏低,而具有口語(yǔ)性質(zhì)的動(dòng)詞從句類詞塊比例則偏高。語(yǔ)篇組織類詞塊比例偏高,且由于命題意義類詞塊的出現(xiàn),導(dǎo)致指稱類詞塊比例下降。
　　 本研究得出的結(jié)論是二語(yǔ)學(xué)習(xí)者與本族語(yǔ)者在詞塊運(yùn)用上表現(xiàn)出很大差異,即便是學(xué)習(xí)者已具備較高的英語(yǔ)寫作能力且不受測(cè)試焦慮影響時(shí)情況亦如此。為了促進(jìn)學(xué)