概念整合理論觀照下英語(yǔ)幽默的分析研究——大學(xué)一年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)幽默理解狀況的調(diào)查.pdf

1、作為人類(lèi)社會(huì)普遍存在的一種語(yǔ)言現(xiàn)象，幽默語(yǔ)在人們的生活中起著重要的作用。當(dāng)前，從社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)到語(yǔ)言學(xué)，都有學(xué)者在研究幽默語(yǔ)這種特殊的語(yǔ)言。在認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域，框架轉(zhuǎn)換理論、背景理論、圖式理論、腳本對(duì)立原則等都被用來(lái)解釋人們對(duì)幽默的認(rèn)知過(guò)程。Fauconnier提出的概念整合理論認(rèn)為言語(yǔ)意義的理解主要在于心理空間的合成及言語(yǔ)意義的在線構(gòu)建，以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步挖掘人們的認(rèn)知過(guò)程。這一理論為英語(yǔ)幽默的研究提供了一個(gè)新的視角。本文以概念整合

2、理論為基礎(chǔ)，來(lái)分析其對(duì)幫助大一學(xué)生理解英語(yǔ)幽默的情況。 論文圍繞概念整合理論與英語(yǔ)幽默的理解關(guān)系提出了兩個(gè)問(wèn)題： 1.對(duì)概念整合理論的了解能否幫助學(xué)生提高英語(yǔ)幽默的理解水平嗎? 2.在學(xué)生看來(lái)，概念整合理論對(duì)于英語(yǔ)幽默有很強(qiáng)的解釋力嗎? 為了解決這兩個(gè)問(wèn)題，作者對(duì)84個(gè)大學(xué)一年級(jí)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的(大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)400分以上)、不同學(xué)校的、不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行兩次測(cè)試及一次問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析。實(shí)驗(yàn)的

3、過(guò)程包括4個(gè)部分：1，在確定學(xué)生對(duì)概念整合理論不知情的情況下，測(cè)試學(xué)生對(duì)英語(yǔ)幽默的理解水平：在限定的時(shí)間內(nèi)(30分鐘)分析試題中的20個(gè)幽默，并以書(shū)面的形式指出每個(gè)幽默的幽默點(diǎn)在哪里。2，向?qū)W生講授概念整合理論的大致內(nèi)容直到確定幾乎所有的學(xué)生都理解這一理論的基本概念。3，讓學(xué)生繼續(xù)做相同的試題，在限定的時(shí)間內(nèi)(30分鐘)讓他們重新分析這20個(gè)幽默，同樣以書(shū)面的形式指出每個(gè)幽默的幽默點(diǎn)在哪里。4，問(wèn)卷調(diào)查，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)對(duì)問(wèn)卷

4、的內(nèi)容進(jìn)行一一回答。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，作者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能理解大部分的幽默(從首次測(cè)試的得分中可以看得出)，但是對(duì)幽默具體內(nèi)容的理解深度不夠(從首次測(cè)試的分析內(nèi)容可以看出)。通過(guò)對(duì)學(xué)生測(cè)試的兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，概念整合理論能夠幫助學(xué)生更好的理解英語(yǔ)幽默。在問(wèn)卷調(diào)查中，得出學(xué)生認(rèn)為概念整合理論對(duì)英語(yǔ)幽默的理解有很強(qiáng)的闡釋力。在實(shí)際的分析過(guò)程中，作者發(fā)現(xiàn)，概念整合理論有它自身的缺陷：學(xué)生即使理解了概念整合理論，也不能正確地解釋一些幽默，這

5、里面有其它因素在阻礙學(xué)生的理解。所以只用概念整合理論來(lái)解釋學(xué)生理解幽默的水平具有一定的局限性的。 概念整合理論是一個(gè)比較復(fù)雜的理論，作者通過(guò)對(duì)以上兩個(gè)問(wèn)題的分析和研究，從具體的數(shù)據(jù)和結(jié)果上來(lái)證明這一理論存在的價(jià)值：學(xué)生在簡(jiǎn)單的了解這一理論后，能在一定程度上提高自己對(duì)幽默的認(rèn)識(shí)水平。期掣老現(xiàn)在以后的教學(xué)中能夠有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這一理論知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)更多的語(yǔ)言現(xiàn)象，以便能夠在更大程度地提高在理解分析語(yǔ)言方面的能力，提高自己認(rèn)識(shí)幽默語(yǔ)言